培养孩子学习习惯的策略与方法-j9九游会网址

篇1：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　一、以目标为导向，以具体目的去牵引孩子的行为

　　培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向，使学生明白“千里之行，始于足下”的道理。要达到长远目标，首先要从近期的具体目的开始，要从眼前的学习开始，养成良好的学习习惯。只有养成良好的学习习惯，才有可能达到近期目的和长远目标。

　　二、从程序化训练入手

　　良好的学习习惯与孩子们好动、贪玩、主意力集中时间短和自制能力弱是相抵触的。所以，培养良好的学习习惯起初要从程序化训练入手。在孩子早读和晚自习复习做作业的时间里，家长要指导孩子或与孩子共同确定学习的程序。先学什么，后干什么，一项一项按程序完成。除了在程序中规定的间息、活动时间外，不随意做小动作、玩小玩意、唱歌吵闹等，这样经过一段时间的训练，就会形成自动化习惯动作方式，就会养成良好的学习习惯。

　　三、检查总结

　　在学习习惯尚未养成之前，家长要帮助孩子制订学习程序，规定完成任务的时间，在训练过程中要加以检查落实。每个程序开始要检查，以后每天要检查，再以后每周要检查，直至真正养成良好的学习习惯。孩子和家长都认为检查已不必要，成为多余的时候，这就说明习惯已经养成，就可以进一步深化、扩展。

　　四、用表扬来激励，用批评控制越轨

　　通过检查，就会总结出孩子在学习行为中好的表现和不好的表现。为了促进良好习惯的形成，家长必须赏罚分明，及时表扬好的方面，激励继续保持，使之巩固好的行为，以尽快形成习惯。针对不好的表现，要及时地提出批评，启发自觉制止不良行为重犯，以控制其越轨。

　　五、用辐射来扩展，用深化来提高

　　学无止境，仅仅养成初步的良好习惯还不足，还有待进一步扩展、深化。这就要进一步从广度和深度上发展良好的习惯，提高良好习惯的质量。辐射是以初步形成的习惯为中心，向周围发散、放射开来，扩大其辐射面，增大其广度。由家庭自学扩展到学校课堂听课、课余自学，由功课学习扩展到课外阅读、兴趣小组学习、社会实践等方面，增强良好学习习惯的养成。深化是由初步的良好习惯开始，增强学好、学深和学透的需要，改变过去浮光掠影、不求甚解的毛病，并且自觉注意能力的提高。

　　六、以培养良好的生活习惯为基础

　　生活与学习是孪生兄弟，二者密切联系，不可分割。生活从学习开始，生活给学习提供动力；学习是为了更好地掌握生活本领，更好地生活。所以培养良好的生活习惯是培养良好学习习惯的基础。人不是生而知之，而是学而知之，良好的生活习惯也是从学习始，学会“自己的事情自己做”，根据生活规律合理安排时间，按照前人的指导，按程序产生行动，经反复实践，逐步形成习惯。其整个过程中同时伴随着认识与实践的学习，实际上也是一种简单的学习习惯训练，不过学的只是生活知识。只要把这种学习生活知识的良好习惯自然地引导、扩展、迁移到学习科学文化知识的行动中去，并通过反复练习，即可形成良好的学习习惯。

篇2：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　小升初学习辅导，养成良好的学习习惯是必须要必要的，家长起到至关重要的作用，在小升初学习中，家长需要这样做：

　　1．要提醒并让孩子做课堂笔记

　　由于小升初阶段课上时间紧迫，所以需要孩子和家长多数时间进行“自主学习”和辅导，这样记笔记就显得尤为重要。不仅方便课后复习，也能够为以后的考试提供复习依据。但是由于孩子们以前没有记过笔记，所以刚开始的时候肯定知识点记录得不清晰并且不全面。所以需要家长们及时指导他们记得更快、更好的方法。这些方法包括：紧跟老师思路，记下重点、难点；书本一上已有的知识和例题不必重复记录，节省时间；没听懂的内容做个记号，课后及时请教等。

　　2．要让孩子养成上课专心听讲的习惯

　　小升初课程由于知识量大、课时安排较为紧张，所以老师们没有大量的时间与孩子进行重复沟通。上课时间要紧跟老师的思路，积极思考、认真领会，争取把知识都在课上完整地掌握，如果从小学毕业阶段开始就养成这样的好习惯，那么孩子就会在以后的学习中取得长足进步。家长们要让孩子认识到小升初阶段的紧迫感，敦促他们养成课上认真听讲、课后消化知识的好习惯。

　　3．要帮助孩子科学合理的分配时间

　　在小升初这一年的时间里，相信各位家长会帮孩子同时进行好几科的学习（至少奥数和英语），同时还要应付学校里大量的作业，因而在时问管理上会较为混乱。所以家长们需要及时关注孩子们的学习动向，纠正他们在时间分配上的错误行为，要将每科的学习都列入时间表中平均分配；另外，也要注意劳逸结合，比如在每学习一个小时以后，就放松一下，听听音乐等舒缓心情。

　　4．要让孩子养成课前预习、课后复习好习惯

　　在小升初阶段，课前预习和课后复习是最能够影响听课质量以及考试成绩的主要因素。在小升初考试中成绩好的学生，肯定在课前和课后所做的功课相当充分。家长们要督促孩子在平时就将以后要讲的内容进行提前学习，找出不好理解和不会 的知识点进行标明，然后在上课的时候重点听这部分的讲解，加深理解。如果还不懂课后要及时请教老师。另外，也不要让孩子形成“临时抱佛脚”的心态，要让孩子知道，如果每天都能够在将所学的内容进行复习，并有计划的将前一段的知识点进行统一梳理、规纳，那么就不用在考试的时候手忙脚乱了。

篇3：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　1、课前做好上课准备的习惯

　　在课下，把下节课对应的书、本和学习用品准备好，要整齐地摆放在课桌指定的位置。这样在上课时，可以让孩子充分的利用时间，提高学习效率。

　　2、专心听讲的习惯

　　专心听讲的习惯是专心听讲和集中注意力,是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求:

　　一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程,板书内容及讲课的动作等,理解教师讲课的内容。

　　二是积极思考，这里包含着学生“肯思”和“会思”两层意思。

　　要做到专心听讲：首先要求学生上课坐姿端正，自然挺胸，不做小动作。其次要求老师要做以下几点：

　　(1)  教师在课堂语言上要求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。

　　(2)  创造学生思考、回答问题的机会，来调动他们学习的主动性和积极性。

　　(3)  在练习设计上要注意练习设计的思考性、趣味性、多样性和科学性，在讲授讨论中不失时机的引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，使学生处于一个轻松，愉快的学习氛围中。

　　3、踊跃发言的习惯

　　教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑，要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。

　　4、阅读课本的习惯

　　课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。

　　5、规范作业的习惯

　　从新学期开始，就要有目的、有步骤地培养学生良好的作业习惯。规范的作业，首先要格式正确、书写工整，清楚美观；其次还要独立完成，按时完成。做作业时要专心致志，珍惜时间，自觉检验，对作业中的错误要及时订正，反对作业马虎。

　　6、认真审题的习惯

　　审题是答题的基础与前提。只有审题正确才能顺利地答题。教师在教学中要通过具体的实例，引导学生认识审题的重要性，同时，还要有机地教给学生审题的具体方法。

篇4：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　1、课前做好上课准备的习惯

　　在课下，把下节课对应的书、本和学习用品准备好，要整齐地摆放在课桌指定的位置。这样在上课时，可以让孩子充分的利用时间，提高学习效率。

　　2、专心听讲的习惯

　　专心听讲的习惯是专心听讲和集中注意力,是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求:

　　一是认真听教师讲课,注意观察教具演示过程,板书内容及讲课的动作等,理解教师讲课的内容。

　　二是积极思考，这里包含着学生“肯思”和“会思”两层意思。

　　要做到专心听讲：首先要求学生上课坐姿端正，自然挺胸，不做小动作。其次要求老师要做以下几点：

　　(1)  教师在课堂语言上要求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。

　　(2)  创造学生思考、回答问题的机会，来调动他们学习的主动性和积极性。

　　(3)  在练习设计上要注意练习设计的思考性、趣味性、多样性和科学性，在讲授讨论中不失时机的引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，使学生处于一个轻松，愉快的学习氛围中。

　　3、踊跃发言的习惯

　　教师要经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑，要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。

　　4、阅读课本的习惯

　　课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。阅读课本时，做到边读边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙去脉。

　　5、规范作业的习惯

　　从新学期开始，就要有目的、有步骤地培养学生良好的作业习惯。规范的作业，首先要格式正确、书写工整，清楚美观；其次还要独立完成，按时完成。做作业时要专心致志，珍惜时间，自觉检验，对作业中的错误要及时订正，反对作业马虎。

　　6、认真审题的习惯

　　审题是答题的基础与前提。只有审题正确才能顺利地答题。教师在教学中要通过具体的实例，引导学生认识审题的重要性，同时，还要有机地教给学生审题的具体方法。

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　　二、良好的学习习惯的培养方法

　　培养小学生良好的学习习惯，必须遵循小学生由不自觉到自觉，由简单的重复模仿到熟练，以及要求上逐步提高的规律。具体做法有：

　　1、明确意义，启发自觉，寓教于学。

　　在训练学生养成某种良好学习习惯之前，不但要讲清“应该怎样做”，更要联系实际说明“为什么要这样做”，即这样做有什么意义和作用。 通过教学活动顺乎自然地暗示良好学习习惯在学习活动中的重要意义。

　　2、规范行为，严格训练，持之以恒。

　　习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。

　　3、循循善诱，言传身教，潜移默化。

　　小学生特别是低年级儿童，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿听老师的话。教师应重视小学生“向师性”强的心理特点，充分珍惜利用这种积极因素，引导和教育他们提高学习，让他们懂得应该怎样对待学习，怎样对待老师的要求，如何听课、完成作业等，使养成良好的学习习惯成为学生的心理需求。同时，要注意发挥部分学习习惯优秀的学生的榜样作用，以及教师自身的示范作用，教师某些方面的示范作用有时要比说上一千遍的效果还要好。

　　良好的学习习惯一经养成,一般就不会被轻易改变,并能在学习中发挥持久的作用并且能决定一个孩子未来成功的基础和保障。反之,不良的学习行为导致学习生活落后,缺乏自我约束力

　　小学阶段学习是人生中最基础的学习。因此培养孩子的良好的学习习惯是教育者责无旁贷的首要任务。俗话说“:与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。

篇5：培养孩子学习习惯的策略与方法

比尔盖茨12岁也很逆反：家长要注意与孩子的斗争方式！

　　成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。

　　所谓“学习习惯”是指主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习行为。那么，家长在日常生活中该怎样科学引导孩子养成良好的学习习惯呢？

　　培养孩子学习的兴趣

　　不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自己的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。

　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，家长还要注意帮助孩子体验成功的快乐。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

　　养成读书的习惯

　　书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，家长拿着书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书。另外，家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

　　养成主动学习的习惯

　　有这样一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈会有两种方式对待好奇的孩子。一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”

　　另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙其他事情。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”

中国家长必须要明白的29个真相（组图）

　　妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了。

　　孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃！”这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别？会产生不同的效果吗？

　　我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的，菠萝可以滚动，它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其他不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。

　　两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

　　大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。

篇6：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　“我孩子上一年级，作为家长，我想要培养孩子的学习习惯，到底该怎么做？”一名家长问我。

　　可以说，孩子上一年级，能否培养孩子良好的学习习惯，对一个孩子今后的成长来说是至关重要的。但是，在我们身边，在很多一年级孩子身上，还存在一些让家长头疼的坏习惯：

　　⒈做作业时间“随心所欲”。

　　“我和你说，我家孩子现在刚上一年级，一回家就看电视，作业到晚上很晚的时候才写，每天都被老师批评，我真想把家里的电视砸了！”曾经有一名一年级的学生家长向我吐槽这么一个问题。孩子做作业的时间“随心所欲”，孩子所做的作业估计也是马虎应付，被老师批评，自己也火冒三丈是非常正常的现象。

　　⒉学习时间“一心两用”或“一心多用”。

　　有些溺爱型的家长，往往对孩子学习上的一些细节不太在意。举个例子，我亲戚家有一个小孩子读一年级的时候，这孩子在写作业的时候基本上是这样的——电视开着，他左手的手机游戏也开着，嘴里还含着零食……在学习时间“一心两用”或“一心多用”，别说一年级孩子，就是我们家长这样做，学习效率能有保障吗？

　　⒊主动学习的习惯存在短板。

　　很多一年级的孩子，无论是复习老师当天讲过的功课，还是预习老师第二天要教的内容，包括回家后完成老师布置的作业等方面，基本上没有家长的督促，这些孩子很难主动去完成自己本分的学习任务，也就是他们主动学习的习惯还存在比较严重的短板。学习没有主动性，学习的效率也会大打折扣。

　　⒋一些家长重成绩，轻习惯。

　　一些家长可能自己平时比较忙一些，当他们看到自己家一年级的孩子考九十多分或者一百分的时候，就非常高兴，至于孩子在学习习惯方面有没有问题，他们一概不重视。其实，一年级的成绩是非常具有欺骗性的，一年级平时考试的成绩考到一百分或九十多分，其实难度系数是非常低的。一年级阶段，习惯的培养其实比成绩的拔尖更为重要，毕竟一个班级中，九十多分的孩子，可能是垫底的存在。

篇7：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　1.激励

　　教育也好，培养也好，首要的任务，就是激发孩子的上进心，再没有比一个人保持强烈的上进心和求知欲更可贵的了。用激励的方法培养孩子良好习惯可从以下几个方面着手:

　　提高认识。提高孩子对习惯的认识，即认识到不良习惯贻害无穷，良好习惯终身受益。

　　激发动机。启发孩子的自身发展需要，认清自己现状与发展的利害关系，激发孩子成长动机。

　　激活主体。唤醒孩子内心求上进的希望，激发孩子成长的动机，引导孩子敞开自我改变之门，从而激活孩子主体性。

　　父母的激发要转换和落实在孩子的自我激发上。

　　2.赏识

　　父母要全面认识理解孩子，对孩子每一点闪光的东西，都要表现出赏识的态度、从而使孩子产生自豪感。赏识可从下列几方面着手:

　　明确主流。实际上，培养良好学习习惯大多是改变不良学习习惯。一谈到改变不良学习习惯，有的孩子错误地认为自己“一塌糊涂”、“千疮百孔”、“不可救药”。因此，一定要明确，孩子内心里是强烈要求上进的，而知、情、意、行各方面都在发展，这是主流。在这样全面发展的主流情况下，改正某一方面的习惯是容易做到的，要充满信心。

　　发扬优势。改变自己优势中的不良习惯是愉快而有成效的，这种改变正是完善和发扬自己的优势。

　　例如：在数学学习较好的情况下，.进一步改变“马虎”，养成仔细认真的习惯，甚至养成“精益求精”的习惯，这些都是很顺畅很有成效的。

　　要充分发挥孩子自己的优势，培养良好的学习习惯，因为人成长的过程就是自己的优势、“亮点”不断扩大的过程。

　　发掘潜能。善于捕捉自己优势的人，也是善于发掘自己潜能的人。

　　要有从发现和发展自己的优势、天赋及潜能来培养良好学习习惯的意识。把孩子自己的优势、天赋和潜能方面的东西，从行为上“稳定”下来，“自动化”起来。这是习惯培养的时代要求和时代特征之一。

　　父母全面认识、理解孩子，从而尊重欣赏孩子，甚至崇拜孩子，都是有着深刻的现代教育理念的。这些理念也都应该转化为孩子的自我赏识念，若孩子能独立自觉地进行自我认识、自我赏识或为自己的生存和发展而自豪，那就太可贵了。

　　3.协助

　　父母协助的内容包括训练、帮助、指导、指点、点拨、建议等。之所以用“协助”这两个字，就是要以孩子的行动为主。

　　良好的学习习惯是孩子在学习实践中发生、发展、巩固和提高的。因此，孩子必须付诸于行动。一切习惯都来自于自己身体力行的实践之中。具体协助工作如下:：

　　明确目标。要协助孩子选择他要实现的习惯目标。

　　目标要明确、具体，还要有价值，能实现。

　　先要专注培养一个良好习惯，不要一下子培养大多的习惯。

　　阶梯方法。要和孩子一起商量行动办法。

　　要让孩子自己去选择行动方法，孩子最愿意用的方法才是最好的方法。

　　要引导孩子讲究程序，既要注重过程体验，又要注重行动效果。因此，把目标细化成更小的目标，形成阶梯，会更有利孩子成长。

　　加强自律。养成良好习惯的关键是由他律转变为自律，加强自律并不断地学会自律。

　　加强自律，使孩子在养成良好学习习惯中始终保持积极的心态，始终都在自然而愉快的情绪中行动。

　　加强自律，尽量减少自己不希望的行为出现，杜绝在任何情况下自已不希望的行为出现。

　　加强自律，控制意志，使自己既定的良好行为反复出现，逐渐自动出现，最终习惯成自然。

　　4.检验和评价

　　父母和孩子都要有的强烈的成效(成果)意识，要有动态的阶段成效检验和评价。具体内容如下:

　　认识反复。孩子就是孩子，孩子良好习惯形成规律的是“在前进中反复，在反复中前进”。

　　父母一定要有耐心，坚持期待和指导，只要不断合作努力、反复的次数和程度就会减少，逐渐形成良好习惯。

　　巩固强化。要帮助孩子将培养出的良好习惯不断地巩固下来，甚至可以在容易出现原有习惯的环境下考验自己的习惯，也可以在有挑战性的环境中充分展示自已的良好习惯。

　　激励评价。对孩子的进步要及时给予肯定，哪怕微小的进步都要给予肯定和表扬。

　　编者按：

　　培养孩子养成良好的学习习惯，首先家长得有毅力，不断地督促，不断地检查。时间长了，孩子也会习惯成自然，成为推动孩子自主学习的惯性动力。

篇8：培养孩子学习习惯的策略与方法

如何培养孩子认真做笔记的学习习惯：从达·芬奇到丘吉尔的启示

笔记的重要性：从历史到未来的桥梁

笔记，作为一种记录和思考的工具，不仅在历史上留下了深刻的印记，也在我们的日常生活中扮演着重要的角色。文艺复兴时期的巨匠达·芬奇，以其多领域的才华和对世界的深刻观察而著称，他的笔记不仅记录了艺术创作的灵感，还包含了对科学、哲学等领域的思考。

这些笔记不仅是他个人成就的基石，也为后世提供了宝贵的历史资料。

英国著名政治家和作家丘吉尔，即使在战事紧张的时期，也不忘记录下自己的所思所想。这种习惯不仅帮助他保持了对生活的细致观察，也为他的文学创作提供了丰富的素材。他的《第二次世界大战史》一书，正是建立在这种随手笔记的习惯之上。

笔记不仅是对过去的记录，也是对未来思考的起点。通过笔记，孩子们可以培养良好的学习习惯，提高他们的观察力、创造力和思维能力。以下是一些建议，帮助家长培养孩子认真做笔记的习惯。

鼓励多样化记录：内容与形式的自由选择

在鼓励孩子做笔记时，家长不应过于限制他们记录的内容和形式。可以引导孩子根据自己的兴趣和好奇心，对笔记进行适当分类，例如文学、艺术、数学、外语等。同时，记录的形式可以是多样的，包括文字、图画、数字或者任何其他能够表达孩子想法的方式。

对于年龄较小的孩子，家长可以鼓励他们创造性地记录，不必担心他们会浪费本子。

共同设计与个性化：让笔记成为孩子热爱的创作

为了激发孩子对做笔记的兴趣，家长可以与孩子一起设计笔记本的样式。例如，可以为每一本笔记本起一个正式的“书名”，如《若有所思——曹维心灵笔记》、《心灵的空间——梁莎数学感悟文集》、《爱的故事——孙笑笑语文小故事集》等。

这样的个性化设计能够激发孩子的想象力，使他们感到自己正在从事一项近乎“创作”的活动，从而提高他们的参与度和积极性。

持续的鼓励与反馈：培养习惯的关键

习惯的养成需要时间和持续的努力。家长应该定期检查孩子的笔记，给予积极的反馈和鼓励。对于孩子的每一个记录，无论大小，都要给予肯定，让他们感受到自己的努力和创造力被重视。同时，家长也可以参与其中，与孩子分享自己的笔记，共同讨论和交流，以此来增强孩子的自信心和持续记录的动力。

笔记的日常应用：将习惯融入生活

家长可以引导孩子将笔记应用到日常学习中，例如在阅读时记录下喜欢的句子和心得，在科学实验中记录观察结果和思考，在旅行中记录见闻和感受。通过将笔记与学习活动相结合，孩子能够更加深入地理解和吸收知识，同时也能够提高他们的学习效率和质量。

坚持与耐心：习惯养成的必经之路

培养孩子认真做笔记的习惯是一个长期的过程，需要家长和孩子的共同努力和坚持。家长要有耐心，不要期望立刻看到显著的成果，而是要持续地鼓励和支持孩子。随着时间的推移，孩子会逐渐意识到笔记的重要性，并将这一习惯内化为自己的学习方式。

篇9：培养孩子学习习惯的策略与方法

　　很多家长看到孩子在学习上有了困难，马上想到的就是赶快给孩子请家教，上补习班，千万不能让孩子把功课落下。但殊不知这其实是一种舍本逐末的做法，家长此时更应该帮助孩子提高学习能力，养成最佳学习习惯。

　　一位同事的女儿从重点中学又考入了重点大学，而且学习一直名列前茅。问她有什么诀窍，同事却说：“孩子特省心，就是从小学习习惯好呗！”可是，我的儿子已经上了中学，作为家长我们每天工作之余还得投入大量的时间和精力在孩子身上，但收效甚微，看来应该着手培养孩子独立的学习习惯，以此来提高他的学习质量了。我们应该怎么做呢？

　　只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

　　家长在指导中学孩子学习习惯上，可以着重从以下几个方面着手：

　　1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

　　2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

　　3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

　　4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

　　5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

　　6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

　　7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

　　8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

　　9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

　　另外，还要培养孩子主动学习的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。