有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴-j9九游会网址

篇1：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　陪孩子写作业、帮孩子改错题……不少家长把许多应该孩子自己做，且能够自己做的事“包办代替”，这影响了孩子自主能力的培养，形成了过度依赖性。

　　据市家教研究会对372名小学生及其家长所做调查：60.2%的家长“陪着孩子写作业”，64.2%的家长“检查孩子作业后帮助他改错题”。在回答“在学习中遇到问题通常你会怎么做”时，有63.7%的孩子将“向家长请教”，而表示“自己独立思考”的24.5%。而在“你为什么要努力学习”多选题中， 66.4%的孩子表示为了“报答父母”，比回答为了“更好地发展自己”(54.0%)、在学习中享受快乐(49.5%)，分别高出12.4%和16.9%。 对家长而言“孩子最让您烦恼的事”，排在首位的是“做事缺少自信心”(41.4%)，其次是“学习不努力”(29.6%)，第三位是“依赖性强”(24.2%)。

　　南大学生心理健康指导中心主任、袁辛表示，家长包揽孩子应该自己完成的事，是对孩子自身“发展权”的忽视。父母应该为孩子的自我成长创造条件，这样才有利于孩子的全面发展。

篇2：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　当下陪孩子写作业，已成了许多家长的“功课”。在小学阶段，特别是低年级时是种极其普遍的现象。事实上，很多时候，家长是被老师“绑架”着陪孩子写作业的。由此，有家长感慨：这个小学生家长还真的不好当。

　　陪太子读书，每晚成习惯

　　“女儿上一年级这一个月，我彻底开始‘陪太子读书’，一个字‘累’!”符女士的女儿上月进入一所重点小学入读，她坦言从此整个家庭生活方式发生变化，自己就彻底放弃晚间的活动，一下班就回家，天天陪着孩子写作业。

　　每天中午后，符女士的手机都会陆续收到来自各科老师的作业短信，有时长的短信多达整整一屏。语文老师要求家长协助子女默写、听写、看图说话，一样不能落下;数学老师介绍数物体个数的方法，要求家长督促孩子加强练习，完成课外习题。英语老师要求听录音唱歌，家长陪说陪练。符女士随机为记者读了一些老师在短信中的要求：“抽查p22听写声母和音节，请家长根据孩子的不足复习。认真读书，并认真预习p23页。”、“继续完成单元训练，请家长帮助检查更正。”、“黄冈小状元第8页，请家长陪同读题，孩子也要跟着读题。”、“黄冈小状元p11页的第一题，用三句话说图意。请家长签‘已说’。”“请家长配合老师把作业做好。”……

　　“且不说作业量不小，作业所有要求也都是围绕家长的，这些作业不辅导不行，家里老人辅导不了，只有每天都自己跟着。”上月有一天，符女士和先生都有工作要出差一日，孩子的作业怎么办?无奈之下，还是请女儿住隔壁同学的妈妈当了次“临时妈妈”。

　　她不无感慨地说：“作业往往不是孩子一个人做，也把家长‘绑架’了!当孩子做功课出现磨蹭，消极怠工，作为陪同做作业的我们容易出现焦躁、气愤的情绪，这样对孩子的影响不好。”

　　家长越参与，孩子越依赖

　　国庆节符女士和几个同学聚会，大家自然交流起孩子的学习，发现类似现象非常普遍，大家或多或少，都会把自己牵扯到孩子的作业中去。何先生也列举了自己的短信：“今天的语文作业是：写j、q、x;写同步第六课，家长一定要读题目，与孩子共同完成;读拼写练习纸三、四给家长听。以上家长都要签名。”何先生颇有怨言：“每条短信都是给家长派任务，我不是推卸家长在教育中的责任，也不是不舍得花时间陪，但课堂教育四十五分钟应该完成的内容为何要家长来完成?”

　　另一家长张先生也不无担忧地说，陪儿子做作业，很担心由于家长对作业的参与度过高，不利于孩子好习惯的养成。孩子上课也可以不认真听讲，反正回家还有家长辅导，孩子不会读的拼音，家长领念一句，孩子就跟读一句;孩子做作业，也容易马马虎虎，反正不管对错，还有家长逐题检查。“如果交上去都是家长检查过的作业，那老师又怎么可能了解到学生的不足呢?”张先生说，“我一开始就不检查只负责签字，如果他做错的，第二天作业老师给他打个叉，这样他也会有深刻教训。”

　　老师提要求，家长或放大

　　记者在调查中发现，目前小学低年级孩子作业家长的“参与度”过高，学校的知名度越大，学生家长需要参与孩子作业的现象就越多。本来强调素质教育，一年级不能布置作业，二、三年级的作业也不能超过半小时。而现实就是，作业量没见少，在家长的参与下，时间更拉长了。

　　一位有10多年教龄的语文老师盛老师向记者坦言：目前小学生教学对家长的依赖性过大，这是发端于教育又不真正属于教育领域的社会现象。为何要把担子压给家长?根源就是大家都看重分数，而小学生成绩的差异往往就取决于家长的关注程度。哪个老师都不希望自己的班成绩落后，而家长也希望有好的分数。尤其像一二年级语文平均分都会高达99分以上，一二年级生字量很大，靠的是抄写记忆，绝大多数老师都是常规要求家长多听写，要出好成绩家长不努力抓是不可能的。

　　另一小学老师吴老师的观点则是，我也要求家长至少第一个月是要陪学的，一下子要求小家伙自己对自己负责，把作业全部做完显然是不行的。但同时，家长也要慢慢摸索，怎么放手让小家伙自己独立完成作业，到自觉完成作业了。

　　吴老师还注意到部分家长有放大老师要求的倾向。有次郊游，她只是布置一年级学生把郊游的经过跟家长讲一讲，家长帮孩子记录下来。但有些家长们则认为要交非常好的作文，亲自加工操刀，完成了一篇非常完整优美的作文。“这样其实一点意义都没有，跟我们老师的初衷完全不符。”不过，她也承认，即使是高年级，会布置些“探索型”的作业，都具有较大的难度，最后只得由孩子“动口”，家长“动手”，作业也变相地成为转嫁给家长的负担。

　　理性“反陪学”，培养自觉性

　　在采访中，记者听到更多的是“反陪学”的理性声音，他们聚焦的是：在目前的教学体制下，如何在完成老师的“陪学”要求的同时，克服更多“陪学”带来的弊端。

　　记者在某重点小学一年级家长的q群讨论中就听到了这样的声音：“家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。陪孩子写作业，不是在培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。”“我们不能做这样的陪学家长，孩子在学习上一遇到困难，就向家长求援，不想自己主动克服，怎能锻炼孩子的意志?特别是稍微有点难度的题目，孩子就懒得动脑筋，不愿多思考，总想家长帮助解决，这样如何培养孩子的刻苦钻研精神?”

　　有的家长甚至直接呼吁，抓孩子学习，就要指导孩子掌握正确的学习方法，形成主动学习的自觉性;当孩子在学习上遇到难题，要多启发孩子，开动脑筋，寻找正确的解题途径，而不应越俎代庖，直接替孩子解决困难。

篇3：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　孩子上小学以后，很少有家长能不管孩子的作业问题，很多人甚至牺牲掉自己所有的业余时间，就为了孩子的作业。要知道，白天是高负荷运转的生活压力，如果下班后不巧碰到孩子做作业磨蹭、马虎、常出错，那可真是火燎眉毛般的急，相当于每天打一场“做作业战争”。有没有一种办法可以帮助家长介入孩子的作业，让孩子养成良好的学习习惯，让家长早日摆脱这样的困境？樊理老师就这个话题做了该系列的第一篇——语文篇，第一场讲完，全场家长大呼受益，在大家的强烈要求下，连续三个周末，樊老师接连讲了三次。家长究竟应该怎么做？我们一起来看。

　　樊老师告诉在场的家长，所有的学习都从兴趣入手是最好的，所以，要让孩子掌握学习语文的方法，尽早养成独立学习的习惯，首先要从培养兴趣开始，这其中，榜样的力量是无穷的，如果孩子经常看到你在学习，他对学习自然会产生比较浓厚的兴趣，这就是“身教”的最大作用。

　　我们都知道，语文是最基本的学科，也是最容易利用生活开展教学的，所以对于家长来说，要让孩子有学习汉字的欲望、学好语文的兴趣，每时每刻都能找到机会。樊老师介绍了几个比较有效的方法：一是亲子课外阅读，比如我们可以设定一个家庭朗读日（每月的第一个周五晚上或者周末等），让孩子选一篇，家长选一篇（最好父母一起），共同朗读，以培养孩子良好的语感。二是每天坚持阅读报纸，家长可以有意识地挑选一些能长知识、感受美以及培养良好品德等方面的文章，让孩子低声地念（小点的孩子则是念给他们听）。第三，我们要利用好生活中的学习资源，广告牌、公告栏、玩具、饼干盒、空调等，引导孩子在生活中主动识字。

　　这是日常生活中对语文兴趣的培养，随后，针对家长的提问，樊老师又用自己孩子的例子对具体的学科学习作了解答。从儿子一年级开始，她就采用分段朗读的方式引导他学习课文，在分角色朗读时故意念错，让孩子来纠正；另一个沿用到现在的方法是让孩子当小老师，为爸爸妈妈复述课文的内容。为了让儿子对语文产生更浓厚的兴趣，樊老师经常跟他玩的一个游戏是趣味“成语接龙”：下一个成语的第一个字必须接着前一个成语的最后一个字，同音就行，随时随地，一有机会就练习。在孩子理解某个成语的前提下，她还会和孩子一起进行“猜成语”、“猜俗语”、“对春联”的游戏，让孩子在恍然大悟中感受成语文化的博大精深。同时，樊老师建议家长准备一个摘抄本，因为摘抄是很有必要的，好记性不如烂笔头，孩子读书时，家长必须引导他们养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　当孩子对语文的学习已有了一定兴趣以后，做作业磨蹭马虎等毛病也有了相应的办法。樊老师提出了“作业管理”的概念，就是跟孩子一起制定计划，并附上奖惩措施。具体操作时以下几点很重要：准备一个本子，把每天要做的作业记录在上面；将作业进行分类：自行完成的、需要他人协助的，先完成自己可以完成的；将每项作业进行时间分配，可定少许休息时间；如果孩子有超时情况，要找出真实原因等。为了更好地实施，家长要帮孩子把计划写下来，贴在大家能看到的地方，比如冰箱门上。

　　那如果孩子作业遇到困难时,家长应该怎么做？樊老师说：一般帮他们多念几遍题目，理清思路，他们就能自己解答了；还可以帮助孩子说出（或列出）完成的步骤，总结出做这类题目的规律；遇到以前学过的知识点，温故而知新；有进步，立即表扬。

篇4：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　学校经常布置一些锻炼孩子能力的作业，比如智慧题、手工作业等，孩子能力有限，很难独立完成，需要家长的帮助，本该是孩子一个人的学习，现在动辄就要牵涉到家长，对此，家长们觉得困惑。本期家长沙龙里，家长们就此问题展开了讨论。

　　虽不情愿但也无奈

　　琪琪：现在很多作业孩子一个人是完成不了的，与其说是考孩子，有时候还不如说是考家长呢。手工、科技、手抄报……我的孩子从一年级开始，就不断地做，而且还要做得好，为了班级展出、学校拿名次。在这种情况下，家长就不得不帮孩子做了。我觉得，班级里只要有几个能手就可以了，不需要各个都要求做得很好，孩子擅长的都不一样。记得一次手工制作，要求做手工花(丝袜面料)，我们帮着做了一个多星期，好辛苦，结果学校却不收，说是太精致了，不像孩子做的。

　　驰弋妈：我们小时候做作业父母都没有盯着，全是靠我们自觉完成。而现在的孩子写好作业，学校都要求家长签字，这其实也是给家长布置作业。学校不仅要教书，还要循序渐进地培养孩子自觉自律的学习习惯，这才是最重要的。

　　该出手时还应出手

　　大罗山：家长应根据课外作业的难度而定。功课类的作业，孩子一般都可独立完成，但是一些社会调查类的课外作业，家长有时间最好带孩子去，安全有保障，而且质量更高。但是家长要注意一点，就算是家长帮孩子做一些课外作业，主动权还是在孩子手里。家长只是做一些协助和引导工作。家长要从协“有为”变为“无为”，做一个旁观者。

　　点点星光：做手抄报之类的课外作业，我认为孩子如果是感兴趣的，家长帮忙查查资料，打打下手，无可厚非。但是为了拿名次去特意做，我觉得没必要。一切要以孩子的兴趣为主。

　　欣欣：现在的家长对孩子学习十分重视，对孩子完成不了的作业置之不理那是不可能的，但我们要培养孩子的学习态度，然后慢慢引导他，培养孩子的学习习惯，孩子自然而然地就会自觉了。

篇5：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　如何检查孩子的作业 家长辅导孩子技巧

　　1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

　　孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。

　　2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

　　3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。

篇6：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　1、叮嘱。在学生做作业阶段就要求他/她做好作业，事前叮嘱很重要。小孩子没事先“警告”，一般会把作业做的很糟。啰嗦点没事的，小孩子自制力差，也没其他办法，只能做一个在孩子眼中“讨人厌”的大人了。

　　2、自检。做完后要求学生先自查一遍。这很重要，这样可以让他/她看看自己做的质量如何。让学生自认为可以过家长这一关才可以移送家长检查。

　　3、整洁。最低要求要整洁（家长查）。如果不整洁，必须重做。所谓字如其人，自己不清楚不端正，以后无论再应试中还是找工作都会吃大亏的。

　　4、着重发现错漏之处。用铅笔（因为作业要上交的，用圆珠笔擦不掉）勾出错误之处，先让学生自己修改，不会的再来教。

　　5、最后让学生自己说说这次作业的质量或感觉，自评，这点很重要，如果写得好，他/她会很自信，写的不好，他/她自己提出下次要做好，自己给自己提出目标（通俗点说自己给自己下套，下次他/她肯定尽量自觉做到，因为自己的要求无从反驳。）

　　6、对于家长都不会做的题，家长要大胆承认，不能含糊而过。家长可以这样应对：“哎哟，孩子，你看，这题我也不会，怎么办？都怪我小时候不努力一点啊，对了，你能不能问问你的老师，明天回来告诉我怎么做，你教我行吗，拜托了！”这样既可以把问题解决，又能让自己的孩子找到自信。

篇7：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　家长无论事业再忙也要关注一下孩子的学业，否则孩子放任自流，就会荒废学业，影响孩子的远大前程。那么小学生家长如何检查孩子的作业呢？本文从几个方面和家长们进行交流。

　　1、孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子： “真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

　　2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

　　3、培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。

　　a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。

　　如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

　　b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

　　c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

　　4、如何点拨孩子做习题？不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

　　a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

　　孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

　　b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

　　c. 只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，如果请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。

篇8：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　有许多的家长在检查孩子的作业的时候，往往只看孩子是否做完了作业，而很少去认真地看孩子的作业做得对不对。这种检查作业的方法是不利于学生的学习和发展的。孩子做作业是为了巩固所学知识或为了下次上课做准备。家长检查作业也是为了督促孩子的学习。那么，家长应该怎样检查孩子的作业，才能够取得应有的效果呢？

　　首先是要看“字”。如果孩子做作业只是为了应付老师或家长的检查的话，他往往不会有那么好的耐心，去认认真真地将每一个字写得工工整整，而是会写得“龙飞凤舞”，仿佛自己是个大书法家一般。我们看到这样的作业，就应该考虑考虑孩子是否真的认真完成他的作业了。面对这样的作业，家长应该认真检查作业完成的质量，看看究竟做对了多少??如果做对的比较多，而题目又比较难，就证明孩子实际上已经掌握了知识，但是可能失去了耐心，这时候要教育孩子做事要认真，不可以因为自己已经会了就开始马虎。如果孩子做的作业很是工整，字迹清楚，就证明他做作业时心情比较平静、态度认真，这样他才会很自然地写好作业中的每一个字??如果在这种情况下，孩子做错了许多，那么可能是他对这一部分的知识掌握的不够牢固，家长应该及时给予辅导，帮助孩子掌握所学知识。

　　其次看是否全部做完、做对了题。如果是填空题、选择题的话，首先要看看孩子填的是否正确，如果正确的话，可以从中选出比较有代表性或是比较有难度的题目，让孩子给讲讲解题过程。如果孩子讲得完全正确，我们就可以判断：孩子已经认认真真的审题、分析题了；如果孩子讲不出所以然来，很有可能就是他“蒙”的，这是家长要让孩子自己把解题方法想出来，同时不要鼓励孩子“蒙”答案的行为。如果孩子做错了，家长就要看看孩子是因为不会做而做错的，还是因为态度不认真没有很好的审题、分析题而做错的。对“不会做”的孩子，要帮助他“查漏补缺”，及时将所学的知识掌握；对不认真的孩子，可以通过批评、讲故事等等方式，寓教于不同的方式中，是孩子认识到自己的不足及缺点，以及时改正。

　　最后，我们还可以看作业整体布局。一般情况下，孩子的作业应该有一个较合理的布局。大多数情况下，老师会给孩子们一个固定的模式；但是如果没有，孩子又将作业写得乱七八糟的话，则要指出孩子的不当之处。家长在检查孩子作业时，要看整体布局是否美观、有条理。完美的布局有利于提高孩子的审美能力以及加强对孩子的美感的熏陶。

篇9：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　现在，小学甚至初中的老师布置家庭作业后，往往要求家长检查孩子的作业情况，并要求家长在检查后郑重地签上“已检查”的意见并署上大名。这是不是因为老师工作量太大，把本该属于自己职责的事情推给了家长不好妄断；要求家长关心孩子的学习情况，通过检查作业本身也是一个很好的途径。不过，对家长来说，要不要每天都检查自己孩子的作业，纠正孩子做作业的对错，最后行使签字权，其实是一个重要的选择问题。有时候我们可以适当的放手让孩子自己检查自己的作业，行驶签字权。

    看看下面家长的个人经历和经验吧。

　　我的孩子刚上小学时，我和她妈妈工作都特别忙，经常不能准时下班，晚上加班也是常有的事，要每天检查孩子的家庭作业变成了一道难题，因为等我们检查完作业，往往已经很晚了，孩子已经睡觉了，如果发现有错，叫孩子起床来改正？我们不愿意。

　　于是我们给老师写了一张字条，请孩子带给老师，大意是说，因为不能按时检查孩子的家庭作业，我们决定授权孩子自己检查，以后孩子交来的家庭作业只要写上“我自己已检查”就视为家长已检查。以后我们又到学校去，专门和班主任老师沟通，得到了谅解和支持。

　　在授给孩子家庭作业的检查签字权的同时，我们也给孩子讲了一个道理，说这学习呀是你的事，作业呢是你的作业，做完了作业要检查，本来就是你的权力，也是你的责任，现在无非是把这本来就属于你的权力和责任归还给你。经过这一阵忽悠，孩子似懂非懂地点头接招了。

　　同时，我们也教一些检查作业的方法给孩子，如语文，汉字的书写要减少出错，最主要的是按照偏旁部首的书写次序来写字，不能像画画那样来写，上课时你注意一下老师在黑板上的书写次序就行了；数学，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算；等等。

　　作为家长，在孩子自己检查的家庭作业经过老师批阅后，最好隔几天再翻开看看，了解一下孩子的实际情况。我的孩子刚开始自己检查时，从老师那儿返回的家庭作业本还是红叉很多，我们觉得这很正常，只是鼓励孩子再仔细一些。“而且，你看你昨天的作业，不是比前几天的作业错得少多了吗？这说明你越来越认真仔细了，越来越会检查了。”听了这些表扬，孩子对那些红叉也就不觉得有那么严重了。

　　其实，家长们要明白一个道理，孩子刚开始学习知识时，由于年龄小，心智发育不健全，大脑中原来没有知识底子，也就是说没有可以比对的参照系，所以经常出错是完全正常的。这并不代表孩子没有学懂，恰恰相反，这时候的孩子是最有好奇心最愿意学习的，只是因为学得太多太快，表达出来的东西有时会心口不一错得千奇百怪，好像走路太快有时自己绊自己一跤似的。

　　比如，我的孩子在做数学演算时，经常会把答案写反，如9 6=15，孩子会写成51，我知道这是由于小孩子是形象思维为主，这是她的形象思维和逻辑思维在那儿打架，干扰了一下的结果，她实际上是算对了的。所以，看到这样的错儿，我不仅不批评孩子，反而哈哈大笑，孩子也被逗乐了，知道了乐的原因，自然也就知道了题的答案。

　　现在回忆这段给孩子家庭作业签字权的故事，还想和家长们交流两点：

　　一是给孩子家庭作业签字权，有助于培养孩子的学习自主性。很多家长发现，孩子做家庭作业很疲，必须要家长在旁边守着才行，完成家庭作业要花很长时间；有的孩子一边做作业一边和家长玩儿，有的题明明自己会做也要家长告诉他答案后才写到纸上去。这就是家长与孩子的家庭作业距离太近的后果。而有学习自主能力的孩子，做作业的速度快，自己会检查，做完作业后自己会找另外的事情来做，如看课外书、画画儿、做游戏等等，天长日久地，这样的孩子就会比那些整天缠在父母身边的孩子领先很多。

　　二是给孩子家庭作业签字权，有助于让孩子明白答案的对错并不是天底下最重要的事情，学习中最重要的事情你要对学习有兴趣，是你要学会学习，包括自己看书、自己做作业、自己检查结果等等，无论有没有老师布置作业，有没有家长检查督促，你都会自己找到学习的对象，并体会到学习的乐趣。当然，从老师和家长这一边来说，给孩子一些必要的帮助和引导是非常重要的。

　　以我的阅历来看，凡是赞扬小时候受过良好教育的人，一定是有过因材施教的老师或家长。所以，建议老师和家长们，把班上的孩子和家里的孩子分分类，如果一部分孩子属于有学习兴趣、有学习自主性的孩子，不妨把家庭作业的检查签字权授给他们，然后，以此为带动，经过一段时间，让越来越多的孩子获得这份自主权。这样一来，相信老师和家长们都轻松一些，孩子们的学习成绩反而更好，学习后劲反而更强。

篇10：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　 现在家长一般都会抽出时间来辅导孩子写作业，关于孩子作业的辅导问题，表现形式多种多样，家长若掌握以下几个小技巧，可以帮助不认真写作业的孩子。

　　◆孩子不急，家长急

　　孩子不做作业，很多家长就会着急，甚至为了让孩子第二天能交上作业，直接告诉孩子答案或帮孩子填写答案。几次之后，孩子就会得出一个结论：只要我坚持不做，拖到夜里12点，妈妈就会帮我做作业，我不用动脑，也能交作业。

　　对策：自己的事情自己负责

　　孩子不能完成作业，到学校受到批评，这是孩子所需要付出的代价，应该是由孩子来承担。家长需要让孩子知道：自己的事情自己负责。孩子的作业没有完成并不是父母的责任，而是孩子自己的责任。

　　◆学校作业少，孩子拖延时间

　　在学校提倡减负的同时，很多孩子反而负担更重。小晴的妈妈看见女儿每天晚上8点前就能完成作业，于是又买了几本练习册，让小晴在晚上8点后继续做练习。小晴认为妈妈就是因为自己的课余时间太多，所以才会增加额外作业，自己如果做得越快，妈妈就会增加更多的额外作业。抱着这种心态，小晴做作业的效率开始下降，每天故意拖延到晚上10点半才完成作业。

　　对策：学校作业为主导，课外作业为辅助

　　当家长想为孩子增加作业量的时候，必须有技巧，量不能过多，不能让额外的作业占满了孩子的时间。提高孩子做作业的积极性，不妨试试为孩子增设奖品，激发孩子的学习兴趣。

　　◆迫于家长的压力，不得不做

　　晚上6点钟，小倩准时守候在电视机前，因为她最喜欢的《名侦探柯南》即将开播，但正在关键时刻，妈妈挡在电视机前，小倩被迫去写作业，她当然是越做越有气，最后干脆谎称作业做完了。

　　对策：请以孩子喜欢的方式关心孩子

　　在孩子喜欢的事物面前，家长千万不要轻易做出否定的评价，因为这将让孩子感觉家长不理解他，是在否定他。许多孩子在父母的多次否定后，干脆将错就错。家长尝试陪孩子一起看他喜欢的动画，陪他聊他喜欢的话题，家长将成为可以与孩子分享快乐的朋友，这时，家长教导孩子就会很顺利，孩子也会自觉完成作业。

　　◆作业是负担，孩子没有兴趣

　　小健是二年级学生，聪明伶俐，从小就喜欢看故事书，特别是历史人物传记，但唯独对作业毫不感兴趣，每天都要在妈妈的责骂声中勉强完成作业，妈妈为此十分心烦。

　　对策：为孩子准备多元化的学习形式

　　妈妈观察一段时间后，发现小健很崇拜故事中的英雄人物，一讲起这些英雄的事迹，他就特别精神，于是妈妈请小健每天给她讲一个历史人物的事迹。经过一段时间的坚持，小健为了能有充足的时间准备演讲，每天都会自觉去写作业。现在妈妈请他讲英雄事迹，他的内心得到了满足，所以他也愿意听从妈妈的意见，提高写作业的效率。

篇11：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

      玩是孩子的天性，没有一个孩子天生爱做作业的。但是，孩子们还有一个天性，就是喜欢做自己想做的事情。问题的关键就在这里：让孩子体会到做作业的乐趣并喜欢上它。桐桐刚上一年级的时候，我就特别注重培养她养成良好的学习习惯，首先就是要按时完成作业。怎么办呢？

　　首先，要让桐桐觉得做作业是一件必须完成的头等重要的事情。放学回来，第一件事情就是要做作业，没有任何借口，家里无论有什么事情，都必须给作业让路。

　　第二、要让她觉得做作业很有趣。作业总是枯燥的。但是，我想了一些办法让她觉得做作业很有趣。比如，遇到孩子不会解决的难题或者是做错的题、写错的字，不批评，而是很轻松的给他举例子，让她知道，错了以后会弄出很多笑话来。这样，她就会在快乐中学到好多。做作业也就很愉快了。

　　第三、尽量把晚上的生活形成规律，做作业就是其中的一个部分。

　　第四、大人不要偷懒，不要认为做作业是孩子的事情。大人也要养成一个爱读书学习的习惯，给孩子一个表率，否则，孩子辛勤的做作业，大人悠闲的看电视，就会让孩子觉得心里不平衡。

　　第五、做作业的习惯，有时候，需要家长陪伴一段时间，养成习惯，之后也要经常督促，巩固她的习惯。要知道，孩子们是很容易改变的，好习惯养成以后，如果不坚持，过一段时间以后就没有了。

　　最主要的是，大人要辛苦一点哦。

篇12：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　有些家长提起孩子做作业就头痛。确实处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：

　　一忌“陪读”。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。

　　二忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。

　　三忌，“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。

　　那么，应该怎样指导孩子做作业呢？

　　首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。

　　其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力，对于低了，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。

　　第三，鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记住错误，以免下次再犯。

　　第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。

篇13：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

家长晒孩子花两小时才写完的语文作业

    “开学第一天，三年级小学生写完语文作业，居然花了整整140分钟！”、“孩子第一次哭着对我说功课做不完！”……开学才过了几天，记者采访发现，个别学校只喊“减负”口号，却不动“剪刀”，海量作业已经把学生压得喘不过气来，一些家长纷纷在网上晒出开学后的作业清单，其中不乏一些机械性作业。

　　开学首日语文作业多达20项

　　“抄写生字5个，每个4遍，花10分钟；抄写词语23个，每个4遍，花50分钟；词语理解与运用，抄题加做题40分钟；《金牌课课练》50分钟……大家帮我看看，这些语文作业是否太多了？”在某知名育儿论坛上，某中心城区小学三年级的一位家长晒出开学第一天的作业清单，称他全程陪孩子做完这些语文作业，居然要花整整140分钟。记者细数后发现，清单中的作业多达20余项，有些作业重复率非常高，其中仅仅关于“冈”字的抄写和组词就出现了12次。最令家长想不通的是，有些练习明明直接做在教辅书上就行了，可老师偏偏要求学生必须连题目一起先抄写在作业本上，然后再做，简直多此一举，毫无意义。

　　海量作业吓哭小学生

　　“我看了都要吐血了！”、“一天才上80分钟的语文课，却要花140分钟的作业时间来消化，这课堂效率何在？”……不少家长回帖表示同情，纷纷贴出作业清单，并对“减负”丧失信心。

　　“我女儿作业做到10点45分才结束，其中摘抄形容春天的成语还是我帮忙找的，不然的话估计12点都上不了床。”一位闵行区某小学的母亲感叹，上学第一天，女儿有史以来第一次哭着说，今天功课做不完了。

　　作业海量，能否和“质”成正比？记者发现，家长对于作业的“含金量”是一片质疑声。尽管如此，大多数家长还是表示，虽然“减负”可能在短期内难以真正实现，但还是呼吁在刚开学阶段，老师能“手下留情”，循序渐进地增加作业量，否则孩子心理上很容易产生厌学情绪。

　　作业“虚胖”需统筹协调

　　针对作业“虚胖”的问题，静安小学校长朱萍表示，现在该校已经把班主任统筹协调作业量明确写进了责任书中，每天各科老师都要将自己布置的作业记录下来，由班主任统筹协调，确保学生的作业时间不会过长。另外，该校尽量减少机械性的抄写作业。朱校长说，学校还通过组织电脑打字比赛，在趣味游戏中帮助学生加快记忆。

　　“连书上的题目还要原封不动地抄到练习本上，这纯属机械性、低层次的作业布置，我认为完全没必要。”虹口区实验学校胡培华校长表示，虽然低年级学生需要依靠模仿、重复、抄写等方式来培养学习习惯，但随着学生记忆和理解能力的提升，教师有必要减低作业的机械性。

篇14：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　父母参与孩子作业的方式和程度，会对孩子的人格产生深远影响。

　　下午跟几位已经当了妈妈的同事在办公室里聊起孩子学习的问题。我告诉其他妈妈自己一向不主张陪伴孩子学习，只是告诉孩子学习是他自个的事情，如果遇到什么不懂之处可以来问我，其他的部分则得他自己完成。每一次孩子做完作业要求签名我也只是一目掠过(甚至完全没有)就给孩子签了名。

　　我却不是这样的，我会很仔细地将孩子的作业从头看到尾，发现有什么错字就立即要求他改正，不然的话他这一辈子就可能将这个字永远写错了。小王说。

　　我也是，家庭作业一般老师都不会仔细检查的。如果自己不帮助孩子检查，他写错了的字就会一辈子写错下去了。更可笑的是有一次他写错了一个字，我已经教会了他，接下来第二次他又写错了。这样紧盯着都这样，如果像你说的，不认真帮他检查岂不是会一辈子错下去?!小陈说。

　　写错了一个字有这么严重吗?我们自个小时候也读过书，用家长这么紧张吗?即便一个字一辈子辈子都写错了又有什么大不了?我反驳道。一时他们几个都不能回答。

　　我清楚地知道，同事们之所以如此看重一个字的对错并非真的担心孩子一辈子将一个字写错，而是很害怕孩子因为一个字写错了而考少了分数。分数是目前许多家长最为重视的，尤其是身为教师的同事们，总是希望自己的孩子能够一路领先下去，使得自己能够在教书育人方面更富有说服力。

　　而事实上，教育如果仅仅盯住分数两字只能注定失败，因为对于孩子的教育有许多远比分数更为本质与重要的东西，比如习惯与兴趣。拥有了这些本源的东西，分数自然差不到哪里去。反则，则很难拥有真正的好成绩。分数只是教育极小部分的体现，因为容易体现出来，因此便被大家紧抓不放，而对于诸多决定分数的成因却视而不见。比如小陈所说的例子，她很用心地纠正孩子写错的一个字，可接下来孩子自己写的第二个字就又错误了。像这种丁是丁卯是卯的教育方式，因为孩子的心灵完全不在场，你再辛苦上一千次一万次也是枉然。

　　很可惜的是，小陈她们这样的母亲看不见真正影响孩子成绩的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有没有养成在学习方面的自我承担。如果母亲总是显得比孩子还更加重视他的学习的话，孩子是极少能养成在学习上的自我承当习惯的。他们会习惯于马虎大意地完成作业，然后让母亲去检查就好。这样一种状况，等孩子上了初中、高中的时候，当母亲们发现自己已经无力再仔细帮助孩子检查作业时又当如何应对?

　　曾经有一个案例，案例中的母亲从孩子读了一年级起就亲力亲为地督促孩子学习，认真帮她检查作业，直到无能为力为止。

　　当孩子读到初中、高中时，孩子从来就不愿意将考试试卷、作业等主动交给她检查，理由是妈妈已经不懂她们所学的内容。即便她偶然问起，女儿也会很厌烦她的过问。这样的一种状况，孩子的学习成绩当然好不到哪里去，最终只能上了一所极其普通的大学。于是母亲慨叹说女儿的资质过于平庸，自己辛苦地跟了她七八年，换来的却仅仅只是这样的效果。

　　怨谁呢?其实这位女儿学习成绩的不如意，她妈妈至少要承担百分之六十以上的责任。正是她的过度陪伴剥夺了孩子良好学习习惯的养成，造成学习上的不自信与纠结。一方面她认为自己一旦离开了母亲就不能学习好;另一方面她又极其渴望脱离母亲在学习上的过度陪伴。一个不自信而又纠结的心灵又怎么能够应付得了繁重的初高中学习?!

　　将学习主动权还给孩子，父母始终只能扮演一个辅助的角色，在孩子需要帮忙的时候给予及时地支持与扶持就好。否则的话，父母的辛苦付出不但得不到自己所期待的回报，还会成为阻碍孩子良好学习习惯养成，成为孩子学习路上的拦路虎。这不可不慎。

　　澳洲新南威尔斯研究、教学暨教育标准局最新研究显示，愈来愈多家长帮孩子完成作业，而这种趋势令人担忧。该局表示，帮孩子做作业也算是作弊。家长经常帮忙做作业，孩子也许表面上可以拿到好成绩，但在内心深处会明白这不是自己的实力，另一方面又会以为成功的人都是不择手段。

　　研究显示，父母参与孩子作业的方式和程度，会对孩子的人格产生深远影响。澳洲阳光海岸大学心理学教授瑞秋．沙曼（rachaelsharman）则说，父母应该扪心自问，为什么要帮孩子做作业？是因为怕孩子失败、怕孩子成绩不好害你没面子？被作业搞到压力很大的人是你还是孩子？

篇15：有效陪伴：如何成为孩子作业的得力伙伴

　　如何指导孩子做作业

　　1.加强能力训练

　　既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等，有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足，在做作业时频繁地抬头和低头，从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子，家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。

　　2.先复习后作业

　　作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词等，是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的，如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解，作业自然就就做不好，因此为了顺利地完成作业，可以要求孩子在做作业前先看书，复习完了之后再动笔写作业，而不要图省事，回到家抓起笔就写。

　　3.经常检查孩子作业

　　我想每个家长都希望孩子能够自觉，但是从一开始就一味地去要求孩子自觉，这并不现实，否则为什么我们的孩子在听了那么多大道理之后仍然做不到？在孩子成长的过程中，在学习生活中，家长的督促才是最终放手的前提。你帮助孩子渐渐养成良好的学习习惯，例如作业从每天检查再到一星期检查两三次，再到一个月检查几次，是需要一个很长的过程，欲速则不达。坚持去做才是最重要的。

　　对于不自觉的孩子，必须坚持每天检查。家长检查什么呢？第一，就是检查他有没有漏作业；第二，就是检查他的书写，如果书写不好，立即就擦掉重写，没有商量的余地，因为差的书写带到学校来，还是重写，这样就比较耽误时间了。此外，也能保持我们家、校双方对于书写的一致性——写不好就重写。长期坚持下去，孩子的书写一定会更加规范。

　　对于比较自觉的孩子，家长可以隔一两天检查一次，家长经常检查孩子的作业有两个好处：第一，可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真，知识掌握的牢不牢，有没有学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子，有些时候他是无法管好自己的，即使是成绩好的孩子也不例外，如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业，就会使孩子在无形中有个压力感，他可能会因此而更加努力地学习。

　　4.适当帮助孩子作业

　　有的孩子学习上的欠帐太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面，他们对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子，家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐，另外还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当适当请一些家教，将孩子在知识上的漏洞都补上。

　　5.不要老陪着孩子写作业

　　有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，这可以说是一个很不好的做法，不仅自己的很多事情都耽误了，而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性，有的孩子每写一道题就问家长“对不对”，或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”，有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错，可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂；陪孩子写作业还会造成亲子关系的紧张，有的孩子可能认为父母在一旁是在“盯着”自己，是在“监视”自己，是对自己的不信任，个性较强的孩子会因此而对父母产生强烈的逆反心理甚至是对抗行为。