培养孩子的兴趣：家长指南-j9九游会网址

篇1：培养孩子的兴趣：家长指南

　　好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢?

　　当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。

　　当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢?”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。

　　能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。

　　为孩子创造一个愉悦的学习环境

　　例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

篇2：培养孩子的兴趣：家长指南

　　精心呵护孩子的好奇心

　　好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？

　　当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。

　　当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。

　　能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。

　　为孩子创造一个愉悦的学习环境

　　例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

　　带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣

　　家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。

　　发展孩子多方面的兴趣

　　一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，这时不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此，很小的孩子就喜欢跟大人下棋，当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。

　　注意事项

　　在孩子刚开始学习的时候，家长对他们的期望不能超越他们已有的水平和他们通过学习最近可能发展到的水平，要及时肯定他们所取得的成绩。家长要依据学习成果调整心理活动，增强孩子的自信心和自尊心。

　　在家长看来微不足道的进步，都可以给孩子带来成功的体验。

　　家长要考虑到孩子的个性特点，因材施教。家长在培养孩子的学习兴趣时，切忌粗暴干涉硬性强制或教条主义，应从孩子的年龄特点出发，以参与者的身份，商量的口吻，生动有趣的教学方法进行，这对于激发和培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。

篇3：培养孩子的兴趣：家长指南

　　(一)给孩子们看的书篇幅必须短，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。另外，这些书应有较大的插图，细节少。孩子们大多喜欢那些有插图但是没有文字的图书。

　　(二)要确保书里的文字容易理解。一本字印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。

　　(三)读书给孩子听时，尽量把气氛搞得很轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。

　　(四)朗读时，让手指在你读过的字下移动，但不要强迫孩子看这些字或者跟随你的手指读字。

　　(五)鼓励孩子注意图画中的事物或让他们猜测下一步将要发生什么。当他们这样做时，给予表扬。

　　(六)如果孩子要求的话，重复阅读某些书;一本他特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是：看他是否常常谈到它，或看他有多少回自发地重回头去看他最喜欢的书。

篇4：培养孩子的兴趣：家长指南

　　导语：作为家长的您，是否经常遇到这些难题。孩子学习兴趣不大，说起学习就闹别扭？孩子上了培训班、请了家教，但成绩就是提不上？孩子上课不集中，做作业拖拖拉拉？这时，家长就应该站出来，培养孩子的学习兴趣。

　　有人曾用胡萝卜和兔子来比喻孩子的学习。

　　伸手把胡萝卜放在兔子面前，兔子不断地往前跑。例如父母对孩子说，“你为什么要好好学习呢？因为这样才能进重点学校，将来才有好的工作，有好的收入。”这，是一个境界。

　　而更好的状况是，没有胡萝卜，兔子也会往前跑。

　　为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！

　　它觉得在奔跑当中获得很多的成就感，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑去。这，则是最佳的学习境界。

　　该怎么做，你我才能培养出这些没有胡萝卜也依旧热爱奔跑的小兔子呢？

　　首先，要正确看待孩子的学习焦点。

　　父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分？班上排名多少？)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。

　　如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。

　　例如，当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂？你丢我们家的脸！”

　　而把焦点放在学习成就感上的父母亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。

　　培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。

　　其次，培养多元化的教育价值观。

　　孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。

　　然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(howardgardner)早在，就提出了“多元智力因素理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。

　　前三项是传统智力因素：1、数学逻辑能力；2、语文能力；3、空间能力；

　　另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的能力指标，来判断一个孩子是否聪明，其中包括了——4、体能；5、音乐能力；6、了解自己的能力；7、了解别人的能力；8、理解自然环境的能力。

　　这一提倡“多元化价值观”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照gardner这个“多元智力因素理论”，拥有极佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。

　　所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。

　　再次，培养孩子的学习弹性。

　　要让孩子保持学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。

　　所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。

　　(1)帮助孩子做正面的归因。

　　学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废；而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。

　　因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。

　　例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨！”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”；成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”

篇5：培养孩子的兴趣：家长指南

　　李霞在一个重男轻女的家庭中长大，父母一直把她当成男孩子抚养。她从小就跟着男孩子一起玩耍，当其他女孩子嚷着要买布娃娃的时候，李霞则吵着要买时下最流行的玩具枪和赛车，父母总是一一满足她的要求，其实家长要培养孩子与性别相符的兴趣。

　　每当她跟男孩勾肩搭背，或是光着膀子与男孩打得鼻青脸肿时，父母不但不批评她，反而摸着她短短的头发夸奖道： 像个男子汉。 有几次，父母竟然还怂恿她跟邻居家的小男孩打架，看着邻居家比李霞高半个头的孩子，被李霞摁在地上嚎啕大哭的样子，父母不仅不觉得羞愧，反倒引以为傲。

　　在父母这种教育下，李霞的胆子越来越大。等上小学之后，李霞就成了班里有名的 混世魔王 ，班里所有的男生都不敢惹她。由于受到父母的 言传身教 ，李霞对女孩子的东西一点都不感兴趣，反倒对男孩子的一切充满好奇。

　　随着年龄的增大，李霞开始意识到自己不是一个男孩，但是叛逆的性格让他渴望自己变成男孩，而且男孩能做的事情她都要求自己必须做到。念中学后，因为跟着男生们一起打群架，被关进了少管所。就因为父母违背正常性别的教育，让李霞的人生偏离了正轨。

　　根据自然规律，兴趣培养也要符合性别的特点。婴儿出生不久之后，细心的父母就会发现男孩和女孩在心理上的微妙性别差异。孩子到一定的年龄阶段，就能够确定自己跟异性个体的相互关系，掌握相应的性角色。

　　有些父母偏要违背自然规律，对孩子进行违背正常性别的教育和打扮，这样人为地造成性偏移，其结果就是让孩子产生性偏差的倾向，形成畸形心理，长大以后形成性心理变态和性别认同障碍，后果是非常严重的。

　　故事中的李霞，就是因为幼年时错误的性别教育，使她不能对自己的性别有正确的认同。父母从小就培养她接受男孩子的兴趣爱好，让她潜意识以为自己就是男孩。从这个故事中我们认识到，儿童的身心发育是否健康，与家庭的早期教育有着非常密切的关系 。

　　在我们强调要重视儿童的早期智力开发的同时，也要重视儿童兴趣爱好的培养。家长不应以自己的喜好为标准，违背自然规律地去抚养孩子。当我们为满足自己的心理需求，在刻意地塑造理想性别的孩子时，别忘了这可能是对孩子一生的伤害。为了孩子的身心健康，请尊重孩子本身的性别，让他们在以后的生活道路上健康成长。

篇6：培养孩子的兴趣：家长指南

　　选适合孩子的书

　　要把最优秀的作品给孩子。在孩子认知允许的情况下，一定要选择原著，改编或节选版本也许会影响营养吸取。

　　儿童读物并没固定形式，可涉及历史、文学、艺术、科学各方面。但必须满足一个要求，一定要活泼生动、趣味盎然，吸引孩子主动且持续阅读。

　　家长选书时，应考虑不同孩子的年龄层、不同程度及性格，购买时应大略浏览，也可让孩子提议想购置的书，供父母参考，并以此了解孩子的阅读偏好。

　　陪孩子读书

　　父母每天陪孩子阅读至少10分钟。心理学家西格曼博士曾提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子免疫系统、倾听技巧及想像力的发展都有帮助。父母和孩子可彼此读给对方听，或一起读。

　　增进阅读乐趣

　　阅读前后，可进行多方面活动增加阅读兴趣，发展多元能力。如《树和他的朋友们》一书，可在阅读后，一起做叶子的拓印，观察书中介绍的动植物；也可让孩子扮演书中角色，表演一段印象最深刻的情节。

　　开放式评书

　　陪孩子读完书后，家长应用开放的态度跟孩子讨论书中内容，一定不要把自己的理解强加给孩子，要留给孩子体会的空间。这除了可深入了解孩子的想法，还可建立良好的亲子关系，并发展孩子的推理、分析与鉴赏能力。

　　延伸课本读物

　　教科书由多位专家学者依据教育目标及儿童发展特性编写，兼顾学习的阶段性及发展性，但碍于篇幅有限，往往仅有概述而欠详尽，为弥补其缺漏，补充课外延伸教材更显重要。

篇7：培养孩子的兴趣：家长指南

　　现在的孩子几乎没有不上兴趣班的，家长们把孩子送进平时的课后班和寒暑假的兴趣班，希望从小挖掘孩子的潜能，培养孩子的多种兴趣。

　　家长：为什么给孩子报兴趣班

　　对于许多家长来说，给孩子安排一段丰富多彩的暑期生活绝不是件容易的事。孩子放假家长还要上班，很难抽出大段时间陪伴孩子。“我没有那么多时间，”“我最近太累了，真没精力陪他玩儿了，”这样的话恐怕代表了许多家长的心声。在理想与现实的巨大反差下，孩爸孩妈们开始遵循“花多少钱办多少事”的思路，为孩子们挑选社会上形形色色的兴趣班，希望兴趣班老师可以代替自己陪伴孩子，为他们安排一系列有意义的暑期活动。

　　北京市丰台区少年宫的张老师发现，近年来家长们在为自己的孩子选择兴趣班时开始变得谨慎，同时更加尊重孩子的意愿。正如有的家长所说的那样：“你不听他的，他不认真学，既浪费时间，又浪费金钱。”基于此种认识，家长选择兴趣班前通常会先带孩子去试听，将选择的自主权还给孩子，让他们去判断自己是否还有继续学习的欲望和乐趣。换句话说，越来越多的家长意识到，只有孩子们自己选的，他们才会更爱学。

　　不知道孩子的兴趣点在哪儿，是家长们为孩子选择兴趣班时面临的一大难题。有的家长表示：“我也不知道他喜欢什么，擅长什么，就多给他报点，看他喜欢什么再重点培养吧。”“孩子自己也说不清楚，就让他在学习中不断发现，这样也能开发潜能。”家长们说得头头是道，但兴趣班的老师们却提出了不同的看法。丰台少年宫教声乐的李老师表示：“同时报几个班太不理智了，这不是有钱没钱的问题，家长的这种行为是在摧残孩子，不让孩子好好休息，怎么可能有好的效果呢？”“连学习一门课的精力都没有了，还开发什么潜能呢？”李老师提醒家长，可以通过兴趣班来发现孩子的内在潜能，但同时须谨记：过犹不及。

　　孩子：在兴趣班上能得到什么

　　小红的妈妈曾经非常担心孩子的动手能力差，于是给小红报了个手工制作兴趣班。参加了几次兴趣班的活动后，小红妈发现孩子的确比以前爱动脑子了，而且动手能力明显增强了，在家也总是自己动手做折纸、捏小泥人儿，自信心也有了。以前觉得自己做不了的东西，现在敢于尝试着去做了。小红的妈妈称赞孩子为“制作小能手”，她认为自己报兴趣班的初衷达到了。

　　明明是个内向羞涩的小男孩，因为以前在上幼儿园的时候曾被一位严厉的老师批评过，从此就变得不爱说话，做事情也开始没有自信了。因为他平时喜欢在家鼓捣树叶画、拆装玩具，明明爸就把他送到了机器人兴趣班。出乎意料的是，在这里明明不仅锻炼了动手能力，而且还变得开朗乐观了。课上他越来越喜欢主动回答问题，还愿意上台去做展示。明明爸对于明明的变化非常高兴，感到孩子变得乐观自信了。

　　瑞瑞是个顽皮的孩子，在家里经常不听从大人的管教，比如爷爷奶奶为了纠正他晚睡晚起的坏毛病就操碎了心。后来，瑞瑞跟着同学一起报了机器人兴趣班。在参加活动的那几天，他说老师让大家每天早点睡觉，身边的同学每天也会睡得很早，所以他也要改正晚睡的毛病，开始按时睡觉了。瑞瑞的父母表示，没想到兴趣班还有帮助孩子改正不良习惯的功效呢。

　　专家：兴趣是人的潜在倾向性

　　在中国教育报家庭教育周刊首席专家罗赢看来，人们日常所说的兴趣通常具有两个层次的含义。第一层的含义主要是指孩子喜好某件事情，主观上愿意去做；而第二层含义则是指儿童的潜质和潜力，这是儿童天性中本身具有的内在偏好。

　　罗赢说：“第一层含义的兴趣仅能反映表象，如果孩子属于融合性较强的类型，就非常容易对身边的事物产生好奇，其实并非关注兴趣班本身的内容。而第二层含义的兴趣代表的是孩子真实的天性状态，这才是孩子与生俱来且不易改变的独特性。因为孩子具有不同的天性，所以他们的兴趣点会有所不同。培养之前，更重要的是观察和了解。”

　　家长应该怎样去观察、了解孩子的天性类型呢？罗赢说，不同的天性按照心智类型可分为五大类——管家、才子、谋略家、交际家、中庸家；按气质类型，则对应分为服务型、领导型、执行型、融合型、平和型五大类。每个人都有与生俱来的独特天赋，比如有的孩子活跃，开放度高；有的孩子害羞，是慢热型的。“兴趣的发现、培养与巩固的过程，与孩子的气质类型关联度高，而兴趣的具体内容则是由心智类型决定的。”家长绝不能用自己的喜好代替孩子的兴趣，只有充分了解孩子的心智类型与气质类型，才能客观准确地观察到孩子真正的兴趣，在顺应天性的前提下有针对性地选择适合孩子的兴趣班，鼓励孩子发挥自己的潜能，才能帮助孩子成就最好的自己。

篇8：培养孩子的兴趣：家长指南

　　首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

　　孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。

　　其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。

　　第二，家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。

　　曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。

　　第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。

　　家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。

　　第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。

　　家长要耐心地帮助孩子找到困难的原因，帮助孩子掌握科学的学习方法。有的孩子在课堂上注意力不集中，课后不会做作业，往往会受到家长的训斥，甚至打骂，这样必然会形成恶性循环，越发对学习困难的孩子，家长在无奈之余可以找心理医生检查评定孩子的学习能力，发现孩子的问题所在，用科学的方法来矫治。