尊重儿童教育的重要性-j9九游会网址

篇1：尊重儿童教育的重要性

　　教育孩子首先要尊重孩子人格，瑞典人给我们上了这样一课。中国有句古话：“人前教子，背后教妻”。然而在瑞典，做法却正相反：人前不教子！这种教子理念和行为，真正体现了父母对孩子的人格尊重！

　　在瑞典的所见所闻，都让我们耳目一新。在瑞典人眼中，从孩子降生那天起，便对孩子十分尊重。他们普遍认为，孩子是一个生命个体，应该有自己独立的意愿和个性，任何人包括父母都无权去违背孩子的意愿、抹杀孩子的个性。

　　瑞典的父母把对孩子的尊重体现在生活的具体细节中，比如，瑞典父母在同孩子说话时，全都蹲下身来，与孩子在个头上“保持一致”。这样的动作意在告诉孩子：咱们是平等的。家长在和孩子讲话时，语气也是“和风细雨”式的，绝少那种“命令”式的，大多是“如果你能那样做，我和妈妈将感到十分高兴”、“你能这样去做，我们感到非常的欣慰！”让孩子在父母指引的“大框”下自由选择正确的方法或做法。

　　瑞典人尊重孩子的最突出表现是：从不在人前教子。瑞典人普遍认为，孩子也有自尊心，父母在任何情况下，都要尊重孩子的自尊，保护孩子的“面子”。这对培养他们的自信是一种捷径和重要途径。国内，家长当着众人的面大声呵斥孩子，骂些“真没出息”、“真是笨蛋”、“不争气的东西”等等，在国内几乎是司空见惯。

　　瑞典人认为，这种教育方法，简直就是一种犯罪！因为它会严重伤害孩子的自尊心，对孩子会产生终身性的“自卑症”。我们也发现，瑞典父母尊重儿童教育的重要性方法，收到了立竿见影的效果：在瑞典，我们看到，孩子们待人接物热情大方，彬彬有礼，遇事不慌，总能开动筋想出办法，具有鲜明的独创精神，而且从不“惧场”。这是瑞典父母长期“尊重教育”的结果。

　　在瑞典首都斯德哥尔摩市普兰顿学校的校园内，镌刻着18世纪英国著名哲学家、思想家、教育家约翰·洛克的一句名言：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”这大概就是瑞典人“尊重教育”的“理论根由”吧。

篇2：尊重儿童教育的重要性

　　心理边界即实现心理控制功能的最终界限。心理边界是我们每个人都有的一座“心理围墙”，它为我们确立了一个心理范围，我们可以在这个范围内探索内部和外部世界。而超越这个心理范围就会侵入他人的心理边界，从而给他人和自己的生活带来困扰。一个人的心理边界确立得如何，对其心理健康程度和社会行为起着不可忽视的作用。作为成人我们都有自己的心理边界，当别人侵入我们的心理边界时往往会给我们的内心造成干扰、困扰甚至混乱；同样，作为孩子也有他们的心理边界，从长远来看，对孩子心理边界的侵入，也会给他们的生活、成长造成干扰、困扰甚至混乱，但在孩子年龄较小时，这种影响可能并不会明显显现或者让孩子感受到，但是，这不是没有影响，这种无形中的影响可能会给孩子的成长带来更为深远的影响，甚至会影响孩子人格的健康发展。

　　作为父母，我们应该尊重孩子的心理边界，让孩子自己去完成自己的成长，让孩子自己去走自己成长的路。个人觉得，我们应从五个方面去尊重孩子的心理边界：

　　一、隐私权

　　孩子也有自己的隐私权，作为家长应该学会尊重孩子的隐私权。我们可以从一下几个方面去做：不把孩子感觉“丢人”、“没面子”的事当着别人（尤其是孩子的朋友）去说，或者反复念叨；不经孩子允许不要随意翻看孩子的物品（如果觉得有必要必须事先和孩子商量，经过孩子允许）；不要偷看孩子的日记；不要监听孩子的电话；进孩子的房间要敲门。

　　二、成长权

　　成长是孩子发展中的一种必然，也是孩子因生命开始而自然拥有的一项权力，任何人包括父母在内都无权剥夺。所以，作为父母，不要用打着“关心”和“爱”的旗号去剥夺孩子的成长的权力。尊重孩子的成长权包括：允许孩子“做不好”而继续去做，没有谁第一次做事就做得很好，孩子更是如此，比如拖地、洗衣服、叠被子；在没有严重危险（可能致命或者导致较重受伤）的情况下，允许孩子去探索，探索的过程中孩子不仅会有切身的感受，也会体验到自身的价值；允许孩子在内心受到打击之后有一个缓冲期，然后慢慢恢复和成长，这个过程就是孩子内心成长的过程。

　　三、选择权

　　人生处处都有选择，人的一生中也要经历无数次的选择。选择是孩子的一种权力，所以应该受到尊重，只要这种选择不会伤及社会、他人，不会较重伤及孩子，孩子就可以选择。有的家长可能会觉得，有些选择可能会有不利影响，允许自由选择好像不合适，那就去通过沟通去引导孩子，而不能强制孩子。如果孩子听不进去，那不妨尊重他的选择，当他感受到负面影响的时候，他自己就会去思考并重新选择。孩子的选择权包括：自己穿什么衣服、鞋袜；自己是先做作业还是先看动画片；自己和谁做朋友；自己的零花钱如何用；自己课余看些什么书，学些什么特长；自己的房间如何布置。

　　四、承担权

　　选择了，就是确定了一种行为或方向。而任何一种选择都会有随之而来的东西，当然，随着而来的有让我们感觉舒服、惬意的，也有让我们感觉难受、煎熬的。选择是一种权力，承担就是一种义务，一种不可推脱的责任，不过，从人生发展、成长来看，这也是一种权力，这种权力是有利于个体发展和成长的。当孩子做出选择之后，他必须接受随之而来的所有，无论是舒适、惬意还是难受、煎熬。如果允许孩子选择了，而不让孩子接受随之而来的东西，那其实是在剥夺孩子成长的权力。比如，吃饭时，孩子说；我不饿，不想吃饭。如果真的不想吃那就不吃，但要告诉他：可以不吃，但在下顿吃饭之前什么东西都不能吃，即使饿了也不能吃。

　　五、所有权

　　对于自己的物品，孩子也有所有权。比如父母或他人买给孩子或送给孩子的所有东西，孩子都是拥有所有权，我们不能因为是他们的父母，而随意处理他们的东西。比如孩子的原来的玩具、或者孩子穿着已经小了的衣服，你可以考虑送人或者处理掉，但必须先和孩子打招呼，经得孩子的同意。一些在我们看来是废品甚至垃圾，但孩子看来是“珍宝”的东西，我们也不能因为我们认为是“垃圾”而扔掉，在孩子的那里，物品的价值往往不是用其金钱价值来判断的，而是用其心理价值、情感价值来判断的，这就是孩子把他们视为“珍宝”的原因。所以，对属于孩子的东西，孩子是拥有所有权，而且我们应该尊重孩子的所有权，我们去处理只是替孩子去处理，至于是否处理或如何处理，应该尊重孩子的意愿。

篇3：尊重儿童教育的重要性

　　随着孩子的年龄逐渐增长，他们会面临着许多重要的人生抉择。父母作为过来人，当然希望自己的孩子不走弯路。为此，有些父母自认为是为了孩子好，就简单粗暴地帮他做了决定，圈定了他的未来。

　　对于每位父母望子成龙的心是可以理解的，但是，急躁地剥夺孩子的决策权这是不是有待商榷呢?

　　诚然，孩子在很多时候显得特别鲁莽、任性，但是牵涉到他的未来、他的前途，他并不是那么冲动的。只要父母给他提供全面客观的建议，晓以利害，孩子经过慢慢的思考权衡，肯定会选对要走的路。

　　所以，当孩子站在抉择的岔路口踌躇的时候，父母前往不要着急与替孩子做决定，为孩子设计未来，要不要为了自己未曾实现的梦想，让孩子做自己的接力棒。理智的做法是给孩子一点时间，让他在冷静的环境下权衡各种利弊，最终做出选择。如此，便可以培养出做事果断的性格。

　　如何让孩子做一个有责任心的人？

　　孩子有自己的理想和追求，父母只要晓以利害，提醒他为自己的选择负责就好了。如果父母过于急躁，贸然替孩子作决定，违背了孩子的意愿，那么在你选定的这条道路上，孩子自然没有动力。而等到孩子成年后，如果没有建树，不仅他们会怨你，就连你也无法原谅自己曾经的所为。

　　要想让孩子学会“慢决策”，我们就要做到以下几个方面。

　　(1)让孩子从小学着作决策

　　父母不要以为，只有大人才有决策权，其实，孩子们也应该有相应的决策权，特别是涉及孩子自己的事情。曾经有报道说，有些孩子从小没有任何决策的权利，就连穿什么衣服也必须按照父母的规定，结果有的孩子从小被打扮成女孩的模样，长大了成了“娘娘腔”。

　　因此，父母不要因为孩子作出不合理的决策或者犹豫不决而剥夺了他的这一权利，，要对孩子多一点耐心，让他慢慢学习。

　　(2)让孩子学会为自己的决策负责

　　十几岁的孩子。已经有了很强的思维能力，他们知道如何努力才能把事情做到最好。所以，对于孩子的决策，父母只要善意地提醒可能出现的后果就好，不必为此优心忡忡。只要孩子的追求是健康有益的，父母就应该尊重孩子的决定。当，.父母要教会孩子防范不良后果，让他学着为自己的决策负责。

　　(3)给孩子创造决策的机会

　　现在有的孩子，也许是长期娇生惯养的缘故，从来不愿意作决策，只等着父母的决定。对于这种孩子我们不妨给他创造决策的机会，让他不得不作出选择。

　　父母给孩子创造决策的机会可以为孩子给出两个或者是多个选择，让孩子选择一个。也许，这样的选择看似依旧被动，但对于过去总是依赖父母的孩子来说，无疑是很大的一步。只要能够循序渐进，那么孩子就会养成自己作决策的习惯。

篇4：尊重儿童教育的重要性

　　饭桌上，父母总是不停地给孩子夹菜，孩子却很反感，甚至在大庭广众之下顶撞父母，搞得父母很尴尬。

　　这显然是一个老生常谈的话题，从教育学的角度来看，问题主要还在于家长。笔者在这里提出几点不成熟的建议，愿与各位家长商榷。

　　首先，请不要剥夺孩子的选择权。没有什么比吃饭更能体现一个人的个性需求了，吃什么、怎么吃，完全是自己的事。家长按照自己的标准(或者按照所谓的营养标准)作安排，把自己的意愿强加在孩子身上，就难怪后者不领情了。推广到生活的各个方面，虽说家长的很多要求都是理性的、冠冕堂皇的，但对孩子来说就是一场灾难，因为他们丧失了所有的选择权。要知道，孩子和大人一样都有受尊重的需求。

　　其次，不可扼杀孩子的自主意识。现代教育理论认为，从成长到成熟，人最为宝贵的就是自主意识的确立，进而才能产生独立思考和创新的能力。如何看待现实，确立自我形象；如何面对难题，展开独立思考，并发现解决问题的有效方法，都需要有一个相对宽松的心理和人格环境。家长的夹菜等习惯正好逐步弱化了孩子的自主意识，使他们产生依赖心理，久而久之便会形成个人能力和意志力的缺少，最终导致生存能力的下降。

　　再次，要尽量减弱孩子的逆反心理。现在的孩子衣食无忧，在他们看来，拥有自己的空间、保持个性自由远比吃饱穿暖更为重要。如何给孩子营造一个相对自由的空间，这是家长必须面对的问题。如果不顾孩子的兴趣和意愿，给孩子安排那么多的培训班、兴趣班，占有他们的一切时间，那么，你所换来的除了高风险投资下的低回报之外，就是逐步促成了孩子越来越强的逆反心理。许多孩子说：我们也理解家长的好意，但就是不能接受大人一切事情都横加干涉。

　　需要是最好的动机，最简单的往往就是最有效的。在教会孩子做人的基本道理和待客的基本礼貌之后，让他们高高兴兴地吃饭，放开思想，独立思考，岂不正是我们的初衷？

　　如果把这样的心态放在对孩子的学习要求上，效果恐怕就完全不同了。

篇5：尊重儿童教育的重要性

　　教育孩子尊重别人的所有权应是一个长期的过程。应当肯定，成人对这一教育是非常重视的，但方法必须研究。下面提供几种方法借鉴：

　　1、作好示范。

　　尊重孩子物权的本身，就是一个尊重别人所有权的良好示范，我们要多提供这样的示范，创造一个尊重物权的人文环境供孩子领略和感受。孩子认识事物带有强烈的情绪性、模仿性，孩子的物权被尊重，他有了很好的情绪体验，受到良好的感染后，会更加积极地模仿成人，去尊重别人的物权，形成很自然、理所当然的习惯。

　　2、帮助孩子分清，哪些东西是自己的，哪些是别人的，哪些是自己的物权，哪些是别人的物权。

　　3、教育孩子关心他人，尊重别人的所有权，并使其初步懂得为什么要这样做。

　　自己的心爱之物，欢迎别人来参观，来共同分享快乐，如带玩具去幼儿园，请朋友到家里来玩。

　　别人的物品不去随便取用，别人的东西不能占为己有，更不能去抢、去损坏，这些行为是错的、丑的，绝对不能这样做，学会控制自己的行动，并懂得为什么要这样。

　　有的东西，自己没有，而又很想要，可以向朋友借，但必须经过别人允许，借来的东西要爱惜，使用后如期如数归还，并道谢；也可以用自己的东西去换借别人的东西，互换互借，加强交流，这也是良好人际关系的培养。孩子真正需要的东西，别人有，自己没有，借用不方便的，要向爸妈讲明理由，征得同意，购买回来爱惜使用。成人供给的东西太多太乱太杂，会使孩子感到来的容易而不珍惜；如果对孩子物品供给太紧，也会使儿童备感困难，为难之极时，也会使孩子去拿别人的物品，受到指责后又会自卑和懊恼。所以，家长要为孩子适时合理地购物，合理满足孩子的需要。

　　当孩子已经侵占别人的所有权或物品之时，成人要冷静分析原因，认真对待，不要骂孩子是“小偷”，更不要指责其“屡教不改”，孩子日常犯的错误与这些话语的性质是不能等同的，孩子长期听惯了这些消极的词语，一会自卑，二会无动于衷，长期下去会把孩子推向反面。当孩子出现不尊重别人所有权行为的时候，我们要认真对待，耐心教育，督促改正，让他把物品送还给物品的主人，并向主人道歉。

　　在家庭、在幼儿园要经常举行尊重孩子物权的教育，采取多种方式进行行为练习。这样，相互尊重物权、公私分明的良好行为品德习惯会很快形成，我们的教育就落到实处。