激发奥数兴趣-j9九游会网址

篇1：激发奥数兴趣

　　有不少四五年级希望开始学习奥数的孩子，令人惊讶的是，这些孩子中有相当一部分在低年级的时候是学过奥数的，不过因为当时效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初形式又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些孩子抱定了自己不适合学奥数的念头，有一定抵触心理。

　　所以既然家长决定低年级开始学习奥数，一定要注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情。

　　兴趣是最好的老师，所以孩子对奥数是否感兴趣是至关重要的一点。培养孩子的兴趣就是让孩子乐于学，而不是家长压着孩子去学。只有喜欢学习奥数，才会有学习热情，投入到奥数学习中，对孩子的奥数启蒙才能达到想象中的效果。

　　孩子的天性就是爱玩，因此家长要想培养孩子对奥数的兴趣，就要给孩子树立一种奥数好玩的概念。

　　“奥数”对于大部分孩子来说是很沉重的一个词，它承载了太多附加的东西，但其实它就是数学，来源于我们的生活，比如我们学习排列组合，可是在买东西的时候，我们经常就在用。比如买20元的寿司，有1、2、3元三种，让孩子猜各种价钱的各几个，有几种可能，其实这就是排列组合的雏形。之后。当孩子在学习的过程中遇到排列组合这个专题时，自然兴趣很浓。

　　越是孩子的启蒙阶段，越是和生活练习紧密，也就越需要家长要做个有心人，在生活中培养孩子的学习兴趣！

　　为什么人会对一样事物产生兴趣，那就是我们可以从这样事物中取得成就感。成就感来源于哪里？那便是关注度了。家长作为陪伴在孩子身边的第一人，只要对孩子在奥数上的进程表现出重视与关注，那么敏感的孩子也一定会察觉到。这时候搭配暖心的陪伴与温柔的鼓励，孩子对于奥数的成就感一定会蹭蹭上升，奥数一定会成为孩子的小兴趣之一！

　　小孩子大都爱听故事，家长不妨用故事来启发孩子的奥数兴趣。数学史里有太多的故事，给孩子讲一个数学故事的效果比你讲一百遍“奥数很重要”有效的多。

　　在此，家长需要特别注意的是，对孩子的奥数启蒙教育家长一定不要用强制的手段让他去学习数学，毕竟强扭的瓜不甜，用“堵”的方式让孩子去学习数学，那肯定是没有效率的。试着去创造出一个有着浓厚数学氛围的环境春风化雨潜移默化的影响之下，你一定会发现孩子正在慢慢接受数学呢！

　　无论是奥数，还是别的学科，天赋也很重要，家长的引导也很重要，我们要善于发现孩子的优势，引导他们产生学习兴趣，引导他们能够在艰苦的学习中发现乐趣。

篇2：激发奥数兴趣

　　如何培养孩子学习奥数的兴趣呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孩子只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。当然，兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。

　　一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐

　　记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗？那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、4……当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13……中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。

　　随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。

　　法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。由上述两个小事可以看到，培养孩子学习奥数的兴趣并不难，重要的是如何引导孩子，在这两个游戏中孩子没有意识到家长在教给她学习，因为我们在玩游戏。孩子的兴趣在哪里？就在游戏中，就在生活中。同时，兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作为家长也要和教师一样从实际出发，多创设符合孩子特点的、与学习有关的实践活动，使孩子在这些实践活动中提高学习的兴趣。家长也可以把某些表面上枯燥乏味的内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使孩子以愉快欢乐的情绪进行学习。

　　二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功

　　孩子在课外上课以来，我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的，从不缺课。回来以后，也想尽办法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏，让她给我们“讲课”。通过她的“讲课”来发现孩子的问题，来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时，一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时，从多个角度去思考。这是符合孩子心理的，她们认为当老师是一种光荣，是一种权威，她们愿意当老师，尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。

　　由此我们可以看到，家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。

　　三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩

　　说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程”本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。

　　四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣

　　兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

　　最后，兴趣对孩子的个性形成起着重要作用，直接影响着孩子对学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业的选择。孩子的兴趣越广泛，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。因此，做为父母就应该为孩子创造能够培养兴趣的良好环境和条件，并给予正确的引导。

篇3：激发奥数兴趣

　　入门奥数肯定有困难，但是低年级入手困难相对是较小的，因为今后东西学多了，差距比较大，再入门反而难度更大。所以建议家长从小开始，踏实得走好每一步!对此，优才教育想给这些家长一些建议，希望会对家长有所帮助。

　　第一点：要多鼓励表扬孩子。

　　喜欢被表扬是每个孩子得天性。多鼓励孩子可以使孩子觉的自己被肯定，从而使得孩子很喜欢学习。而且学校里的课本和奥数课本差别还是比较大的，刚开始入手难免是有些困难的。孩子对表扬鼓励是很敏感的，我理解家长的急切，但是如果家长老师可以多一些鼓励，善意地掩饰一些习惯性的消极话语，相信这对孩子会是莫大的鼓舞和帮助。相信孩子，其实他们每个人都可以学得很好，不仅是奥数，我们相信所有的学科都是如此。

　　第二点：要想使低年级的学生产生兴趣，一定要选好学习的起点。

　　很多奥数书都要比学校的课本的知识点要难，而且有很多的知识要比学校的知识要学习得早。比如：《优才奥数思维导引》一册多次出现乘法除法，但是学校课本还没有学或是刚开始学。《优才奥数思维导引》二册多次出现两位数乘法除法，带余数除法等等，但是学习课本还没有学。不要小看计算这个问题，对于低年级刚开始学得孩子，他们不懂跳过自己暂时不理解的东西，如果一个东西他不懂，他会一直琢磨，结果后面的也没听。不懂的东西越来越多，自然没了兴趣。所以我们的教学经验是如果低年级学生刚刚学习该课本时，应该在相应章节讲之前补充适当的基础知识，一些较难的章节应适当放在后面学习。

　　第三点：要想使学生产生兴趣，必须使学生学会。

　　老师讲解的知识若学生总也学不会，学习过程中就会产生抵触情绪。其实孩子并不知道什么是自己真正有兴趣的，他们有兴趣的往往是自己学的好的科目，是他们受表扬多的科目，有些孩子学得早些自然开始比较优秀，而这种优越感会让他们有动力去继续学习从而逐渐扩大了他们的优势。相反总是受到批评或是看到别人受表扬的孩子往往会因为失落感而缺乏动力。很多孩子在低年级放弃奥数原因不是因为本身没有天赋，因为对于大多数孩子来说，智商都是差不多的。他们放弃的原因是感觉听不懂，学习效果不好。因此产生失落感，自然不会有兴趣。所以在选择课程时，首先要考虑孩子的水平，选择一个孩子能够听懂，喜欢听的课。千万不要起点过高。有一个好的开始，今后进度自然可以提高的快。

　　着重培养孩子的学习兴趣。因为一二年级的学生的年龄小，培养孩子学习兴趣是现阶段最主要的任务。俗话说得好，兴趣是最好的老师，从小就形成学习的兴趣，以后的学习就会轻松很多。优才教育很多老师接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生在低年级的时候是学过奥数的，不过因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于形式又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学奥数的念头，有一定抵触心理。 所以既然家长决定低年级开始学习奥数，一定要注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。

篇4：激发奥数兴趣

　　经常有家长跟我沟通孩子的学习问题，比如学习奥数到底有什么用，奥数应该怎么学，上奥数班要不要预习和复习，特别是最近咨询寒假班的家长特别多。上了很多课，也接触了很多孩子和家长，我把我的一些心得在这里简单总结一下，算是给家长和孩子们的几点小建议，希望对大家有所帮助。

　　首先，我们要明确学奥数到底有什么用。很多家长其实只是看到别人的孩子都在外面学，所以也跟着去报了个班，可能自己也不太清楚学习奥数到底有什么用。从应试升学的角度来看，奥数是目前北京各重点中学选拔学生最主要的依据，虽然取消了小升初考试，但是重点中学仍然在通过杯赛和培训班的测试成绩来了解学生的奥数水平。在这两年的小升初中，很多在学校里各方面都很优秀的学生因为没学奥数而吃了大亏，与心仪的学校失之交臂。当然，学习奥数的作用也不仅仅只是在于升学，奥数的本质在于激发孩子的学习兴趣，锻炼孩子的接受理解能力，培养孩子的刻苦钻研精神。

　　其次，低年级的孩子应该怎样学习奥数？一二年级在整个小学奥数学习体系中属于兴趣奥数阶段，培养目标应该定位于激发孩子对于奥数的学习兴趣，培养孩子的奥数思维习惯，通过一些趣味性的专题引领孩子走进美妙的奥数花园。在这个阶段，由于孩子还没有养成良好的学习习惯，也还没什么知识储备，所以孩子学习时家长要陪伴在旁边，与孩子一起去学习奥数，当然不能只是简单把答案告诉孩子，家长需要做的是在孩子走神时适时地提醒一下，在孩子迷惑时巧妙地引导一下。另外要提醒家长，千万不要让一二年级的孩子做过多或者过难的题目，报奥数班时也要注意选择合适的难度层次，否则容易让孩子失去兴趣。

　　再次，家长应该怎样帮助孩子复习和预习？我一直这样跟家长们说，学习奥数不要提前预习，但一定要好好复习。我说的不要预习是指不要预习奥数班讲义，虽然一二年级内容简单，家长自己辅导不成问题，但是大部分家长都没有系统研究过奥数，而奥数有独特的体系、思路和方法，所以家长提前给孩子预习不但费时费力，也不一定有好的效果。当然，奥数是超前学习的，在学校还没学乘法除法时，有些奥数专题就要涉及乘法除法，所以对于计算能力家长需要帮助孩子提前练一练基本功。为什么要好好复习呢？从孩子的特点来看低年级的孩子学的快，忘得也快，需要多反复几次才能达到比较好的学习效果。从学习的内容来看，虽然是学习趣味奥数，也是有一定的难度和深度的，课堂上孩子肯定不能完全消化，家长在旁听时做好笔记，课后应帮助孩子好好复习。

　　所有的孩子都是有潜力的，只要有良好的教育环境，每一个孩子都能变得很优秀很棒。希望在孩子、家长及我们老师的共同努力下，所有的孩子都能有一个美好的未来！

篇5：激发奥数兴趣

　　望子成龙、望女成凤是每一个具有责任心家长的希望，我们都希望自己的孩子能够顺利地完成学业，取得优秀的学业成绩。但是如何达到上述的目标，一直困扰着家长和学生。

　　看过很多文章，在论述如何从兴趣出发学好功课。但大多是从理论谈起，结合一些小的实例来说明，当针对自己的孩子时，依然无从下手。对于这个问题，我也思考了很久。如何才能培养自己的孩子呢？经过自己不断的努力，终于找到了一条培养孩子学习兴趣的路，就以学习奥数为例，来和大家探讨。

　　一、抓住时机，在玩中培养，在学中培养，让孩子感到学习是一种快乐

　　记得很小的时候，我便开始引导孩子学习奥数的兴趣。两岁半时，我常常带着孩子在街上玩耍。虽然是玩，但我不会失去任何机会培养孩子的思维能力。拉着孩子的手，我蹲下身来，笑眯眯的告诉她，闺女，我们两个数数，看看到家一共用几步好吗？那个时候的孩子，对身边的一切都是感兴趣的，这种第一次的尝试，她看到了“兴趣”，于是欣然接受。我开始数数，1、2、3、4……当数到10、11的时候我加重了语气，语速也变慢了，尤其是10-19时我把11，12，13……中的10说的很重，当20的时候把其中20说的再加重些，一直到家，都把十位读重音，这样做主要是引导孩子发现规律，找到规律，从而达到孩子将来在做事情，做功课时，找规律的习惯。经过几个月的引导和培养，不用教孩子便可以自己从1数到99了。到100时就可以直接教给孩子怎么数了，因为那时孩子已经知道数数的规律了。

　　随着孩子一天天的长大，孩子的思维开始活跃，这个时候应该抓住时机，开始引导孩子进行思维训练。在图书大厦，我突然看到一本1000个思维游戏，于是想到孩子。回到家中，从中找到了一个小游戏，认为可以引导孩子。于是开始做引导前的准备。题目是这样的，一个布口袋里面有4个黄球，3个绿球，2个白球，1个黑球，每次抓两个球，哪个球抓的最多。我准备了一个空箱子，做了4个黄纸球，1个黑纸球把题目简单化，让孩子摸，每一次摸三个球，哪个球摸得次数最多。显而易见，黄球必然摸得次数最多，然后再加其它颜色的球，最终让孩子得出结果。玩的时候，注意了，孩子喜欢表扬的心理，让她摸黄球，再表扬她，使她兴趣昂然。

　　　　二、和孩子共同学习，一起解决问题，一起享受成功

　　“爸爸，这道题怎么做呀？”这是家长经常听到的问话。很多家长回答：“自己想”又或者看看题以后开始讲解。我不是这样解决的。“哦，不会呀，闺女对奥数的题很感兴趣呀，怎么我闺女也有不会的题呀！你肯定是没有好好读题，没有好好分析吧，你应该会做的，来，我看看。”给孩子一个正确的心理暗示，让她在心理上接受我对奥数有兴趣的概念。看后，我说“要不这样吧，我现在有事，你先给我读读题我听听。”看主要是分析孩子是不是真正不会这道题。如果孩子并不是不会，而是思想意识的懒惰，又或者是孩子没有仔细读题。我采取以下方法。“我没有听清楚，你能再读一遍吗？”“你看，爸爸真的老了，这次倒是听清楚了，但没有明白，你给我讲讲好吗？”只要孩子多读几遍，自然会明白这道题的。“爸爸，不用你给我说了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就说嘛，你应该会的，我闺女的脑袋瓜子应该没有问题，比爸爸聪明多了，就是没有认真读是吧，下次再遇到这样的问题，自己先认真读几遍好吗？给孩子一个鼓励的话，并且告诉孩子如何做。”哦，这道题确实很难呢，爸爸没有想明白，你能给爸爸当一回老师吗？“嘿，孩子，你真厉害，居然把爸爸不会的题讲明白了，以后我要向你学习呢。”通过孩子的讲解，看看孩子是不是真正明白了。还有，把自己降低一点，并不会丢掉做家长的威信。“今天真是有收获，以后我们还这样做好吗？”把孩子当成朋友，要尊重他们，理解他们，要用商量的语气。当孩子真的不会时，就需要引导孩子去分析题而不是告诉她。记得一次奥数作业题，孩子想了好久没有想出来，就问她的妈妈，作为老师的妈妈并没有去讲题，而是讲起了1 1=2.“孩子，我们现在一起做几道题好吗？1 1= ； （6-？） 1=  ；（？ ？） 1=；（8-？） （2x？）=2？”“哈哈，妈妈这个我要是不知道不就傻了吗”“恩！”我清楚你知道。现在这道题，实际上就是1 1=2，只是题里没有1和1这两个条件，你可以通过题的已知条件来找到1和1.我相信你会找到的，你能去再看看吗？“给孩子一个思路，让孩子不禁锢在某一种思路上。最后，给孩子一个好的结果。”我的闺女就是棒，实际上还是你自己分析出来的是不是！“

　　孩子在巨人上课以来，我和她的妈妈从来都是陪着孩子上课的，从不缺课。回来以后，也想尽办法让孩子和我们一起玩老师和学生的游戏，让她给我们“讲课”。通过她的“讲课”来发现孩子的问题，来发现孩子是不是听明白了老师所讲的知识。当一道题有多种解决方法时，一定要和孩子进行讨论甚至是辩论。这样可以让孩子在解决问题时，从多个角度去思考。这是符合孩子心理的，她们认为当老师是一种光荣，是一种权威，她们愿意当老师，尤其是给父母当老师。通过此方法可以保持孩子学习奥数的兴趣。

　　由此我们可以看到，家长参与到孩子的学习之中，和孩子共同学习，是保持他们有浓厚学习兴趣的一剂良药。您可以装作一无所知，让孩子给您讲讲奥数新课，必要的时候一定要问他为什么。在给您讲明白的同时，孩子自然也明白了新学的知识，还会产生自豪感，树立自信心。其实学习也是玩，是玩的高级形式，不要让孩子认为学习是与玩对立的事，不要让孩子也认为不动脑筋的玩才是玩，其实玩如果只是简单的四肢运动，孩子会玩的很空虚，比如篮球运动它不是纯粹的玩，而是技巧和智慧的较量，如果玩的游戏没有难度，相信孩子都不喜欢玩第一关，一样的道理，奥数有点难度才比课本知识更有趣，更体现智力的角逐。

　　三、珍惜的点滴进步，建立学习动力，争取更大的成绩

　　说起进步，好像很多家长的概念是考试成绩比以往高。我不是这样理解的，我感觉只要孩子对某一件事情感兴趣，就是进步。比如，当孩子在上课以后我会说这样的话，“闺女，你今天的发言比上节课准确，说明你对老师讲的题理解的比较深刻。比上次进步了”。当孩子考试没有考好时，我会这样做，看孩子在哪方面比以前进步了，让后夸赞她。并不是批评说服。这样做的结果是显而易见的。让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己是充满希望的，到那时，才会继续努力去争取大一点的进步和成绩，真正建立起自尊与自信，才能有真正的学习动力和自强精神。需要强调的是，做为家长一定要正确对待“分数”和“考级”，做到“重过程，轻结果”。即，更看重的是孩子高兴地去学校了，能和同学们一道学习，作出一定努力的过程，在这样的一个学习过程中，这个既作出努力，又有进步的“过程” 本身，就是效果和成绩。就应当鼓励，家长不要老追问得多少分？什么时候考试？事实上，正确的教学，应当主要的是让孩子们“展示”，而不是“考试”，是乐趣而不是压力。

　　四、配合老师，采用直接参与的手段提高孩子的兴趣

　　兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，孩子对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，学习就能取得事半功倍的效果。数学课，培养孩子学习数学兴趣的途径是多种多样的，重要的办法是选择适当的方法，尤其是加强操作。单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给孩子留下深刻的印象，使孩子从学习中得到无穷的乐趣。因此，做为家长一定要充分和学校教育配合好，当孩子从课堂上走向现实生活时，多利用直观去给孩子设计情景。比如当你了解到孩子在学行程问题时，可以坐上车和孩子一起做一下追及问题、相遇问题等等，让孩子亲自去感受，在感受时加以巩固。又如角的概念，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。可以带着孩子做荡秋千，并照下照片让孩子去理解：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，孩子兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。