高效的高中语文学习策略-j9九游会网址

篇1：高效的高中语文学习策略

　　(1)预习

　　在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

　　(2)听课

　　听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因为提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?

　　a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

　　b、集中注意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

　　c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

　　d、充分理解、掌握方法。

　　e、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

　　f、做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

　　g、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

　　(3)作业的方法

　　作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。当然在分析问题时，可有几条思路，如顺推法、逆推法、双向法、辅助法、排除法等，另外作业是千万不可copy的，那样毫无意义。不理解的也要及时弄明白。

　　(4)复习的方法

　　德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习…… 牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时，如何复习?

　　a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

　　b、精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

　　c、整理笔记。

　　d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。

　　e、补缺补漏，系统掌握知识结构。

　　f、循环复习。将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进……这种循环复习利于记忆。

　　总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要专心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思考。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织知识网，简洁又明了。

篇2：高效的高中语文学习策略

高中语文尖子生24个学习方法

　　一、如何提高高中语文学习能力

　　文言文学习的“规则”。

　　文言加点词释又有三句要领：一看位置，二看词性，三作解释。如一邑之医举十人句， 举的位置居中为谓语，当解作动词，然后释举荐推荐意。位置最重要，决定一切。文言句子翻译也有三句要领：一要逐字翻译，这是区别古今异义十分重要的一点。现代汉语常常两字一义，如睡觉，即睡;而古义则译为睡醒，一字一义。二要做到“省略要补齐”，尤其是主语，或者“之”、“于”类的代词和介词等，以括弧标明，使句意完整通顺。三要注意倒装要还原 。如宾语提前，定语状语后置等，一定要按现代文语序还原倒装。

　　文言文的主观题较多体现在主旨、方法与人物思想性格的概括方面。“规则”是：记叙类文体多注意文尾中心句，议论类文体多关注文首中心句。最好用原来的句子，如果没有，找出中心关键词的抽象和一般意义，然后分组的句子。其他类型的主观能力问题应强调“符号到座位”的方法，把问题放入相应的段落或句子中，仔细比较和借鉴，类似于现代文学学习的一些方法。

　　作文审题最重要。如何审抓关键字?关键字共有三个。一为你 ，不能写成他行 ， 别人行或你们行 ，而且要典型，如刘翔、好男儿某某、贝多芬等;二为我 ，不能写成复数，要联系个人。三为“他”，突出两者间关系，我要向你学，我不输给你，表达自信与努力，更可以写出层进感来，如“也行，一样行，更行，将来行”等等。

　　材料选择是次要的。空谈或抒情诗是不够的，必须有优秀的材料支持，而且必须是典型的和众所周知的，以说服人们，如以上所述。

　　二、如何才能进入高效率学习状态?

　　1、学习上要有明确的学习计划表。

　　明确的学习计划表拿到学校的课程表后，就可以模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，用一张完整的作业纸列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，在接下来的一两天内挤出时间比较好。

　　2、要保证合理的睡眠时间。

　　有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。

　　早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。早上六点多起床。早晨能低强度锻炼十几分钟,一天精神会特别好,早读一般安排两科朗读、背诵(可侧重安排语文、文、英语科,其它科也可安排读一读),尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间,否则对长时记忆不利。

　　中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。

　　为了能放心午睡和防止午睡过头，最好配个闹钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头(冬天伏睡要注意防着凉)。

篇3：高效的高中语文学习策略

学霸教你高中语文的学习方法

高中语文是一门比较注重积累的学科，也是高考中非常重要的科目之一。下面有途网小编和大家说一说学霸教你高中语文的学习方法，供大家参考。

学霸教你高中语文的学习方法：学会思考

“语文不可一日无功”，这是初入高三时语文老师苏鲲鹏赠给同学们的一句话。学习语文，如切如磋，如琢如磨。在每一日的阅读、背诵、交流、写作之中，你将形成语文的思维，你将提升语文的素养。这是一种潜移默化的熏陶，是你三年努力的最好回馈。

平时读一条新闻，身边发生一件小事，你都可以思考：我怎么看待这件事，换了我会怎么做?问问同学的观点，为什么他们想到的我没想到?在高考语文卷上，要体现你的“思考、权衡和选择”，拓展思维的深度和广度，会使你立于不败之地。

学霸教你高中语文的学习方法：举三反一

狠心逼你练字的老师并不多，但书写真心是硬伤。千万不要对假期的练字作业敷衍了事，落得高三干着急。写漂亮也许很难，写工整一定不难，字乱的同学可以练练隶书，至少让阅卷老师觉得你认真了，尽力了。

老师们常说，“举三反一”是语文与其他学科不同的地方。语文的板块很明显，容易归类，从许多同一类的题目中你能总结出固定的模式，当然有了套路也要结合每篇文本的特点灵活运用。如果你觉得分类整理太麻烦，至少把同一类的知识记得集中一些，比如这一页记成语，下一页记诗歌，这样有系统感，方便背诵和总结。

学霸教你高中语文的学习方法：关于作文

有同学把错题剪切粘贴了，留着以后复习，于是再也没有看过。改错是你真正收获精华的过程。语文改错不需要照抄标准答案，而需要经过你的思考领悟，找到关键点、提升点。你写在本子上的可能只是几个字，你心里却已经明白这道题对你的价值。我曾花大量的时间给札记本做目录，编页码，之后将同一主题的素材积累到一起。这样每写一篇作文，再加上同学们的范文和平时积累，就能将一个主题拿下。这也能促使你在积累一个素材时思考它能应用的话题，从而打开你的思路。

学霸教你高中语文的学习方法：书写规范

“规范”是老生常谈的事，可见其重要。分条作答，得分点前置，字迹清楚少涂改等等，既可以理清自己的思维，更能让阅卷老师看着轻松愉悦，给分自然大方。

学姐的碎碎念再多，比不上老师的金玉良言。语文老师们是起得最早的人，披星戴月风雨无阻。至少高三一年，语文组老师的资料组编下的功夫永远是最多的，时事热点、作文素材、总结学案，厚厚的资料见证着老师们的无私付出。相信老师的引领，感谢老师的陪伴，因为三年道路上的顺逆阴晴，有他们与你们共同经历。

最后，再引苏老师一句话：“力能破巧。”在真正的努力面前，一切暂时的成绩变化只是过眼云烟。时不我待，所以现在就是奋斗的季节;功不唐捐，所以万峰回首，你已在云巅。

篇4：高效的高中语文学习策略

　　今天为大家准备了语文的学习技巧，快来看看吧！

　　01

　　想要选好语文必须养成的十大习惯

　　▊一、熟读、背诵的习惯。

　　▊二、阅读优秀课外读物的习惯。

　　▊三、推敲语言文字的习惯。

　　▊四、积累语言材料的习惯。

　　▊五、记日记的习惯。

　　▊六、规范地书写的习惯。

　　▊七、专注地听人说话的习惯。

　　▊八、说普通话、说话文明得体的习惯。

　　▊九、勤思考、爱质疑的习惯。

　　▊十、勤查工具书的习惯。

　　02

　　课文预读“两步法”

　　学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

　　03

　　怎样做好预读课文呢?

　　▊第一步，粗读——扫除障碍。

　　预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

　　▊第二步，细读——找出问题。

　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

　　04

　　课文背诵“六法”

　　背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。

　　下面介绍几种行之有效的方法

　　▊1、线索法

　　是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

　　▊2、串连法

　　(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

　　(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

　　我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

　　▊3、支点法

　　即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：a.环境：苔痕……草色……;b.交往：谈笑……往来……;c.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

　　▊4、欣赏法

　　有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

　　▊5、图画法

　　就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

　　▊6、比较法

　　即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

　　当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

篇5：高效的高中语文学习策略

高中语文的学习方法都在这里

　　学好课本知识，注重基础

　　课本知识是学好语文的基础，除了上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，自觉复习，预习也是非常重要的阶段。高中语文辅导班的老师建议上课之前先预习一下，在预习中要主动地解决自己能解决的问题，还要把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论，知识才会掌握的更牢固。

　　注意课外积累，增加阅读量

　　除了课本上的内容，课外的知识储备也非常重要。在高中语文辅导班可以进行适当的课外阅读。比如：广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息；要关心社会生活，了解社会动态，经常记笔记……这样不仅能积累更多知识，更能丰富学习生活。

　　加强写作训练，总结方法技巧

　　课外积累是写作的基础，平时要多注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记、写随笔；写好的作文可以请高中语文辅导班的老师、同学帮忙修改，做到精益求精。长期坚持下去，写作水平定有大幅提高。

　　养成学习语文的良好习惯

　　培养良好的学习习惯是语文教学的重要任务。有了良好的学习习惯之后，就可以安排好自己的学习时间和学习的内容，确定应该学什么，哪些方面比较薄弱需要多花时间、哪些方面需要巩固一下等。

篇6：高效的高中语文学习策略

致高一新生：高效的高中语文学习策略

　　恭喜你开启高中学习的大门！

　　法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。但我认为，在今天这个信息时代里，人们不仅要会学习，而且要学得多、学得快，你才能超越他人。彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”

　　那么，高中语文学习有“法”可依吗？我认为，有的，下面谈谈我的理解。

　　一、要明确为什么要学习语文

　　语文是母语。要认识到语文是世界上最美的语种，学好它，等于掌握了最美的语言，有了它，就能拥有一个有价值、有尊严的美丽人生。舍弃了这个“本”，个体就会从根本上产生厌学，而且没有什么灵丹妙药可以医治这种病症。

　　语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系；政治、历史、地理同样离不开语文；即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

　　语文高考要考，而且是重点学科。既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。但语文是慢功，我打一个不恰当的比方，如果学数理化是吃西药，见效快，那么，学语文就好像是吃中药，见效慢，副作用小甚至没有副作用。但无论怎样，阅读和写作是语文教学的两条主线，如果我们能多积累、多感悟、多发现，你一定能逐渐感受到语文原来是如此之美好，原来自己也可以学好语文的！

　　二、要了解高中语文学习的目标和要求

　　高中语文学习的目标和要求必须与《课程标准》的目标和要求一致。因此，概括地说是二十个字：积累整合、感受鉴赏、思考感悟、应用拓展、发现创新。详细内容参见本书第一部分。这里主要谈谈高中阶段应达到的基本目标和要求。

　　1.阅读，完成教科书规定的学习任务外，达标目标是阅读课外作品160万字（或20万字的作品8部或以上）——提倡整本书阅读，要求大家必须阅读如下这本书——《如何阅读一本书》；提升目标是阅读课外作品260万字（或20万字的作品13部或以上）。选择阅读作品，尽量不要局限于文学作品范畴，除《课程标准》所列的文学、文化类外，建议参考教育家朱永新先生经过长时间大量调研列出的书目（具体书目见附录），也可以参考全国中语会等单位联合推荐的《阅读行动指南》；对阅读的每一部（篇）作品（文章），必须做好笔记（每部作品不少于10%），尤其必须写好评论（每部作品不少于字）或读后感（每部作品不少于1000字）。最好能使用专用笔记本，以便保存和翻阅。

　　特别要注意培养自己的速读能力。根据当下实际，要求每分钟达到600——800字才算达到速读的要求。

　　2.写作，达标目标是2万字（包括课内写作和课外练笔）；提升目标是3万字（包括课内写作和课外练笔）。要尽快学会自评、互评作文，并以“海纳百川”的胸怀与同学、老师分享自己的作品和写作经验；每学期完结之时，需要完成小结工作，可以采用自编作品集的办法，要求自己设计封面、目录，自己拟写作品集名称、自写序跋；作品集可以采用电子书的形式，也可以将作品装订成册。

　　3.背诵默写，达标目标是本阶段课内必背篇目，课外名言警句（中国古代部分）。要求至少全文（首）抄录一遍，默写一遍，默写后要求及时使用红笔订正，最好能使用专用笔记本。

　　4.知识整合，包括本阶段文本中的文言实虚词、文言句式、成语、生字难字（含注音）、文学文化常识、学习策略等。整合形式尽量简洁明了，如采用表格式等，最好能使用专用笔记本。

　　5.口语表达交流。如演讲、辩论、讨论等，将在高中阶段的学习中进行，希望大家积极参与，不断锻炼自己的表达能力。

　　三、要树立语文学习的六种好意识

　　1.学习是自己的事情

　　要想学好语文，只有你自己去学习，老师是教不会你的。简单地说，就是通过参与各种语文阅读和表达交流活动，如讨论、辩论、演讲、读书、写作（主要是点评或评论）、作品展示、表演等，获得经验和知识，俗话说得好：“实践出真知。”任何经验都是公共知识，这个知识要变为自己的个人知识，都必须通过实践和体验。因为任何问题在体验和实践面前，都会显得十分渺小和胆怯。

　　2.积极提问和发言

　　只有善于提出问题的人才是会学习的人，不善于发问是缺乏学习能力的表现。在学习中，我主张两种精神应注意培养：“打破沙锅问到底”，尤其是不耻下问；积极大方、思维清晰地陈述自己的观点和看法。这是当代社会发展对人的发展提出的必然要求和素养。

　　3.大声朗诵经典作品（文章）

　　朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，它的最直接的效果是不仅锻炼了胆量和形象思维，而且养成了敏锐的语感和说话能力。朗诵要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感和思想。如，朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前；朗诵诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。

　　4.乐于和他人分享语文学习的成果

　　无论是经验还是教训，都不要刻意隐瞒甚至回避，是经验，就值得骄傲，让你的同学、家人、老师一起为你鼓掌；是教训，就正视它，承认它，要有“那又怎样？”的豪气，然后从头再来，积极主动改进它，完善它。

　　5.以坚忍的意志力学习

　　它也需要你不畏艰难、坚持不懈地努力才行，不经风雨，怎见彩虹？我曾对成功有过这样的理解：别人是只说不做，我是只做不说；别人是做了但不求最好，我是做了只求最好；别人是做了不总结，我是做了又勤于总结；别人是总结了不尝试变成看得见的成果，我是总在尝试让总结变成看得见的成果——因此，我是一个成功者，因为我坚持、我坚定、我坚强！

　　6.对语文学习保持好奇

　　可以使你对它长久保持兴趣。有了长久的兴趣，那么你就离成功不远了。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中先生曾说：“任何科学研究，最重要的是要看对于自己从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫。比如搞物理实验因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我所要探索的东西。”这段话也是他成功的写照，正是对科学研究的浓厚兴趣和事业心的驱使，经过无数次的科学研究，他终于发现了“丁粒子”。

　　四、要关注语文课堂学习的四个环节

　　这四个环节是：预习、上课、小结、作业与作文。

　　1.预习

　　古语云：“凡事预则立，不预则废”，的确，预习充分，听起课来就能做到有的放矢，就能提高学习效率。那么，如何预习效率才最高呢？

　　（1）要注意“划”、“批”、“写”。“划”，就是划层次划要点，划不出层次抓不住要点，说明你没有用心读进去；“批”，即写一些眉批，把自己的体会或看法标注出来，实际上，书就是拿来给你涂涂写写的，现在的课本都是大16开的，内容上分两边编排，其中空白的一边就是拿给你做标记或预习、练习用的；“写”就是把你的问题列出来，甚至简单整理出来。像文科类，要通读文章，过好字词关、文章的初步分析关。有一句话说得好：划、批、写是学习的犁铧，思考的种子，只有在耕耘过的土地上才能更好地萌发。

　　（2）利用一切可以利用的条件为上课准备尽量充足的资料。如现在互联网发达，你可以上网查阅资料；学习参考书到处都有，你可以借一点来做参考；甚至上课前你还可以动手做一些能做的实验。

　　（3）注意回顾已经学过的知识。这样做的目的是为了发现自己掌握知识的薄弱环节，因为缺少听课必备的知识，在课堂上就会难于理解新的东西，课堂上某一处卡壳，后面的就更听不懂了。

　　（4）预习时最好能自己提出一些问题出来，以便上课时能有针对性地听课，也有利于培养自己的自学能力。

　　当然，预习并不表明你上课前必须把老师要讲的东西全部掌握下来——这没有必要也不可能：预习更要紧的是在学习中发现问题并准备好自己的问题。

　　2.上课

　　上课可以让你少走或不走弯路，是汲取知识养料、训练语文思维能力、学会做人做事最直接的途径。如何上课呢？

　　（1）积极思考，认真探究。上课既要认真听取老师的讲读、理解，更要积极思考老师提出的问题和自己生成的问题。古语说“形成于思，毁于惰”，上课要有打破沙锅问到底的精神，要对老师和同学提出的问题要问多几个为什么；要勇于说出自己的见解；提出自己还搞不懂的问题并认真积极探究根源。

　　（2）主动参与，自主体验。强调“参与”“活动”“操作”“探究”。即调动口、手、眼、耳、脑，积极主动而不是被动地参与课堂中的一切活动——如朗读、讨论、辩论、提问、思考、写作等，通过自我体验，获得自我感悟和发现——如对教科书进行自我解读、自我理解，从而形成个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

　　（3）读出“趣”，写（说）出“味”。课堂中的语文学习离不开“读”“写（说）”两字，而这两个字，无论何种文本的教学（包括写作教学），都应当围绕“感受形象，品味语言”来落实，从形象的感受中不仅感知形象美，而且发现语文美，从语言的品味中，领略母语的艺术表现力，领会语言丰富的内涵。

　　总之，我主张学习要不知羞耻。在课堂上，要抢抓机会，不放过每一个能锻炼自己各种能力的时间和空间，本着“分享”“学习”的理念，勇于提出自己的疑问或困惑，敢于说出自己的见解或看法，乐于展示自己的探究成果，努力通过课堂不仅掌握学习语文的方法或技巧，而且养成良好的语文素养。

　　3.小结

　　小结的目的很明确，就是为了巩固知识、深化理解知识，从而提高语文思维能力、感悟语文学习带来的乐趣。

　　小结可以按下列程序进行：

　　（1）“过电影”——逼着自己既不看课本也不看笔记，既不说出声也不写出字，全凭脑子想地让老师讲课的全过程在头脑中重现一遍。以求发现自己的优势和薄弱环节；

　　（2）看课本——主要看重点内容、模糊点、带提示性的标记；

　　（3）整笔记——注意整理标记回忆时记不清、回忆不起来的内容；

　　（4）看参考书或配套练习册——目的在于自查自纠、拓展知识视野。

　　我们知道，小结能温故知新，因为知识之网是互相连结的，对旧知识理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知识之路，一旦学习起新的东西来，就会变得得心应手。

　　4.作业与作文

　　语文学习的作业和练习，我认为主要指三个方面：整理归纳、拓展阅读和写作。

　　（1）整理归纳。主要指语文知识的归纳整理。对此，需要我们养成习惯，建议大家每学习完一篇文章或一个单元，就一定要及时做好知识的归纳整理工作。具体哪些知识需要整理，参见后文“平时复习”部分。此外，还需要定期对自己的语文学习的行为、态度做一点分析评价并提出解决问题的具体办法。

　　（2）拓展阅读。建议每学习完一篇文章或一个单元，都要根据本文或本单元的学习主题或作家，搜寻到相关的作品或资料，拓展自己的阅读视野和阅读思维——一定要明白，学习课文，只仅仅是语文学习很小的部分，要学好语文，单靠或主要靠课文的学习是不可能的！

　　为了应对考试，也有必要做做适量的阅读训练题目。题目可以是配套练习册上的，但是要注意精选；也可以根据考试要求，以课文为蓝本自主命题，再将这些题目拿来给同学交流做做。

　　（3）写作。如果是阅读课，主要指写点评——可以一百字，也可以二三百字，还可以写作四五白字的小评论；也可以根据文本的需要写作其他类型的作品，如小品文、读后感、片段作文等等。

　　为了应对考试，适当做做语言应用类的题目，也是有必要的，这也算是另类写作。

　　五、要把握语文学习的基本要求和方法

　　根据《课程标准》的表述，基本要求是：1、积累与整合；2、感受与鉴赏；3、思考与感悟；4、应用与拓展；5、发现与创新。具体阐述如下：

　　1.语文学习最重要的方法和目标：积累整合

　　没有积累整合，就没有语文能力。首先是积累，就语文学科来说，要学好它，先决条件是阅读量的积累，阅读量要达到一定数字。从量上说，《课程标准》规定：高中三年，要求课外自读文学名著五部以上及其他读物，总量不少于150万字。这只是起码的要求，对于阅读能力较强的学生而言，我认为阅读量应该是这两个数字的一倍以上，其中，建议能精读两三本图书，认真研读，积极思考，力争读透它。其次是整合，要学会将零乱的、相干或不相干的知识通过一定的思考，整理成带有个人印记的知识，即将公共知识转化为个人知识，这就是创新和创造，能达到这个境界，你的语文学习一定是顶尖的。

　　那么，如何达到这个基本要求呢？从阅读的角度说：

　　（1）要注意及时、适时梳理。目的是使所学的语文知识得到巩固，并使之条理化和系统化，更好地掌握知识。积累整合主要指：如文言实词、文言虚词、文言句式、俗语、文学文化常识、名言警句，甚至名篇等等。最好准备一本比较精致、比较厚的笔记本，一用三年，将高中自己所涉猎的内容罗列其中，就可以变为你的学习宝贝了。

　　（2）努力扩大阅读视野。经济合作与发展组织最近公布了对全球数十个国家的15岁中学生展开的一场（pisa）能力测验（意在测试世界各地公立学校中15岁学生解决阅读、数学、物理和化学问题的能力。该测试重点是看学生全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识，还包括成年人生活中所需的知识和技能），结果，来自中国上海的学生位列第一，美国学生排名第26位。上海学生首次参加这项测试就名列全球第一，引起了各国尤其是欧美国家的震惊，美国人更是特别进行专题研究，并写出了一本书：《超越上海》。但是，我们也发现许多不足，比如，在阅读素养分量表分析中发现，上海学生比较善于阅读小说、散文等连续文本，但在阅读图标、表格、清单等非连续性文本上表现相对薄弱，这说明学生的阅读面和喜好出现偏差。上海学生如此，其他地区就更不用说了。因此——

　　我建议：让阅读成为习惯。“语文教育的优良传统是什么？是读书，讲究“读”的质量、“书”的质量、读书的过程。“要知道：“语言的积累，良好的语感，是靠读书读出来的。文化品位，审美能力、知识视野、时代精神、民族精神是读出来的。”（巢宗褀）

　　学习务求视野开阔，因此，就要求尽可能广博阅读。广博了意味着杂，也近乎肤浅，似有“过把瘾”的目的，但恰恰正是这种方式、这种心态才培养起阅读的“积习”，才滋养和提升了阅读的志趣，使阅读者由一种简单的爱好而生乐趣，再由乐趣而生须臾不可舍弃的需求。这种广博地阅读的方式，是符合当今这个网络时代的要求的。朱光潜先生曾一针见血地指出：“倘若基础树得不宽广，你就是‘专’，也决不能专到多远路。……学问这件东西，先要博大而后能精深。”物理学家李政道就是一个典型例子。他曾告诫后生说：“我也喜欢看一些杂七杂八的书。我认为，在年轻的时候，杂七杂八的书多看一些，头脑就能比较活跃。”他认为，只有思想活跃，头脑复杂，敢于想问题、提问题，才能做出创造性的工作。在语文学习上，我也可以肯定地说，一个常常能写出好文章来的同学，一定是个阅读面广的人。

　　（3）要静心涵咏，倾情诵读。读书必须安静，在安静的环境中，一个人静静地、慢慢地独立地感知形象，品味语言，获得语文美感。古人云：“书卷乃养心第一妙物。”多对所读之物进行联想，尤其是和自己所经历的事、所接触的人、所看到的现象联系起来，不断思考感悟，当积累到一定量时，就能使你的思想情感得以升华。如钱钟书先生，我们都看过他的《读〈伊索寓言〉》，那里表现出来的睿智是一般人望尘莫及的。而这，才是读书的最高境界。

　　读书往往还需诵读，尤其是倾注感情的诵读。诵读的作用是储存语言材料，形成语言结构和语言运用的抽象化的模式，强化和优化由大脑和发音器官等组织起来的语言反应机制，受到情感、审美、文化等方面的感染和熏陶。

　　在阅读上，我认为巢宗褀教授的建议很有操作性：高中生在高中阶段，要精读一本文学作品、一本论文集。平时要立足课文、优秀作品的精读，不仅要熟读，要背诵，而且要深入揣摩文章的写法、主旨、哲理，尝试理解作者所表达的情感或思想。因为它们是经典，“经典”给我们提供的不仅仅是写作范例——它可以让我们举一反三，见微知著；而且还有丰富的人文精神，给我们的学习和生活带来启迪，从而让我们思考生活、感悟生活，进而提升生活质量。对于有能力的高中生而言，阅读量应该更多一些。

　　2.语文学习最核心的原则：感受与鉴赏

　　鉴赏应抓住“感受形象”。“感受形象”应抓好课内文学作品阅读鉴赏，适当推荐课外阅读。“鉴赏”活动中，不应围绕他人的鉴赏知识（如鉴赏几要素）和鉴赏套路下工夫。如阅读小说、诗歌，开始阶段，进入作品的情境，参与活动，和作品中人、物、景对话；而后，退出作品思考，和作者展开对话；参与对话，应抓住作品思路和语言的要素，不能胡乱发挥。

　　鉴赏还应抓住“品味语言”。鉴赏重在感受语言之美，发展想象和联想能力。其主要途径——大声有感情地朗读经典文章（作品）或诗词，达到忘我境界最好——读到旁若无人就说明你真的读进去了，这时的朗读效率是最高的；反复朗读乃至朗诵，有助于形成很强的语文感悟能力。同时，提倡默读，在静静地阅读中体会汉语之美。汉语博大精深，有助于陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养——汉语只要你知道3000字，即变化无穷！不是吗？你看，用汉语写成的中华文化，真是精美之致——从《论语》《孟子》《史记》到《围城》《尘埃落定》《狂人日记》，从楚辞到唐宋诗词、从明清小说到今天的百花齐放，从孔孟的仁义、庄子的无为到司马迁的忍辱负重，从苏轼的外儒内道到余光中的爱国情怀……而这些，都需要你放出眼光，自己来拿。要树立这样的意识：：学习（读书）是自己的事！——幼儿园的老师早就告诉大家了：自己的事情自己做。

　　3.语文学习最重要的推力：思考与领悟

　　它要求能根据自己的学习目标，选读经典或优秀读物，通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感；同时养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。

　　我认为：能力来源于积累，创新来源于思考，创造来自于实践，而思考是其中的关键要素。

　　思考是要讲求独立性的，这也是现代学习方法的重要特征之一。北大教授谢冕曾说：“一个人成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素很多，但最根本的是学习。一靠积累，二靠思考，综合起来才有了创造。积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的头脑活跃起来。只有先做书呆子，然后才能做聪明人。”

　　辽宁省文科状元刘丁宁，因不适应香港大学的学习生活而休学复读，将在香港求学的内地学生群体推到聚光灯下。其中一个原因是内地生普遍认为：在港读书，学生要自己去做研究，小组讨论后，每门课每学期要形成约1万字的论文，此外，还经常要代表小组在班级里做成果展示，这对于内地习惯只为应对考试的学生来说，的确难以适应。独立性是核心特征。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。每个同学都要意识到除了有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。

　　这里我强调的是独立思考、质疑探究习惯的养成。

　　在学习中，要关注如下三种途径：

　　（1）与文本（包括课文文本和优秀作品）的对话。侧重思想内容的碰撞和对话。前面我们说过，课文和优秀作品是经典，那就经得起时间的考验，证明那是人类的精华积淀，具有人类相通的东西，一旦你能自如地破解其中的相通点，你的思维能力、思想境界就达到了一个比别人更高的层次。而这一点，正是我们希望达到的语文学习目标。

　　（2）与生活的交流。侧重观察生活，感悟蕴涵的哲理。生活本身就是一本最大最厚的无字的书。所以，要求我们学会感谢生活，做生活的有心人、有情人是写好作文的基础。在生活中，我们用爱的眼光看待我们平凡的生活，你就会发现生活中的不平凡，你就会发现这个世界很无奈也很精彩；用体验的态度对待它，你就会感到每一天都是新鲜的，你就会发现生活是一本书，值得自己去阅读去回味。如果你能留意并及时记录下它们，作文时，就能达到文思如泉涌的地步；与人交流时，你就会变得高雅起来。你的思考和领悟力就会变得敏锐起来。

　　（3）与他人的切磋。我特别提倡主动与他人分享自己的思想、成果、甚至自己的疑问、困惑，坦诚地与他人交流，那样，不仅能够解决问题，而且能使自己的领悟力变得更敏锐，使自己的思维变得更开阔。这里，我强调尤其要注意与自己不同意见的人沟通交流，因为这样才能使自己的思维抑或思想产生碰撞，有了碰撞，才会迫使你去思考、感悟，才能使自己或计划更加完善。

　　曾看过一篇反思性文章，大意是说，为什么新中国出不了一位科学类诺贝尔奖人选，而美国却接连不断涌现出来，文章分析说，中国家长对孩子的教育，更注重技能的掌握，比如乐器、书画等等，或者带有强烈的功利色彩的诸如奥数、英语等等与考试成绩有关的，美国家长则重视孩子参与体育活动和话剧活动，看你是否领头或参与其中，他们更看重孩子对外部事物是否具有正确的态度、意识、解决问题的方式方法等等。这个分析未必全面，但却给我们语文教学提了个醒：要多引导、多组织孩子们开展各种语文活动，在活动中让学生们分享彼此的思考和感悟，进而促进他们的语文素养和思想道德素养的提升。

　　4.语文能力生成的最重要条件：应用与拓展

　　学习的终极目标在于为我所用，一个知识渊博的人总是让人感到富有魅力；一个知识渊博的人总是更富于创造力。《课程标准》对此的要求是：45分钟写600字左右的文章，课外练笔不少于2万字的目标。这只是基本标准，对于希望自己再深造、学习能力强的学生，我认为45分钟应当写800字以上的文章，课外练笔不少于6万字。为此，应引导学生——

　　（1）勤于动笔。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是吐纳。”写作是应用能力的具体表现形式之一。高中生首先应当养成写随笔、写点评、写评论或读后感的习惯。你可以不在乎文章字数多少，但必须在乎是不是有勇气有信心表达出自己的观点或看法，必须在乎表达的方式方法是否恰当。语文讲究的是日积月累，厚积薄发，写多了，思考就丰厚了，思考丰厚了，你的作文、你的谈吐就会让人如醍醐灌顶、如沐春风。

　　（2）积极参与。作为高中学生，我们必须有“敢为天下先”的力争上游的精神，必须有“以天下为己任”的思想和使命感，这样我们才可能发挥出自己最大的潜力和智慧。

　　（3）不断开拓自己的知识视野。学好语文、为自己人生发展打坚实基础，不是仅靠几册教材就可以实现的，它需要我没有足够多、足够广的知识面作支撑，因此，前文我们提出要广博地阅读。这里我对高中生的拓展阅读提出我的建议——

　　国家教育部在制定《普通高中语文课程标准（实验）》的时候，曾列出了“课外读物”的建议，只列了30部文学以及相关书目，这些书目无疑是精华，值得我们精细阅读。另外，我想向大家推荐如下两大类比较全面的书目：一类是教育家朱永新先生历时六年，通过近万份问卷调查，列出了一个《中学生阅读推荐书目》；一类是全国中语会和北京大学语文教育研究所、中国教育报、商务印书馆等单位为拓展高中学生的阅读视野，联合推出《中学生阅读行动指南》（征求意见稿），列出了“基本书目”和“拓展书目”。这两类书目，种类丰富齐全，建议有选择地阅读。

　　此外，我觉得当代中国被评为“茅盾文学奖”和“诺贝尔文学奖”的作品、被普遍认可的杂志和报纸等，也很值得阅读。

　　以上这些书目都是经典、精品。我觉得，正如我们与人交往时一定要记得跟优秀的人多交往，因为这样做，你自己也将变得优秀起来。读书读经典、精品多了，你的形象也就会变得与众不同，你就能比别人站得高，看得远。

　　5.语文素养形成的不竭动力：发现与创新

　　语文课程应该重视“发现、创新”，语文课程能够培养发现能力、创新能力，语文领域也需要发现能力、创新能力。如何发展这种能力？

　　不要以为自己的观点、想法、情感没有亮点，因为每个人都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。如对文学作品的阅读往往都是“常读常新”的。读而后审视之、反思之、批判之，并不迷信名人、权威，人云亦云，当积累到一定量时，就能使你的思想情感得以升华。

　　对他人求新求异的尝试能够宽容对待。因为有价值的求新求异思想行为，是在众多无价值的求新求异思想行为陪伴下诞生的。一味强求统一性、标准化会使人变得简单、狭隘和僵化。人们在评论中美教育结果的迥异时发现这样一个特点：中国教育更注重演绎式教学（结论→验证→应付考试），因此，中国的学生往往忙于做难题，其结果是知识技能、解题能力很强，但实践与创新能力弱；美国教育则更注重归纳式教学（个案→分析→解决问题），因此，美国学生往往更多的在忙做课题，其结果是创新意识、实践能力强，灵活性大。

　　语文课程要强调语言文字的规范，又要提倡表达的创新，要在教学中处理好两者的关系。而这还要有强烈的好奇心，心理上的不满足、寻根式的追问。

　　“我创造，所以我生存。”这是我化用罗曼·罗兰的一句激励词。我感到生活的全部意义就在于创造。生活，因为有了创造而更精彩；生存，因为有了创造而更有意义。高中时期是充满创造的激情的时期。培养自己的语文应用能力、一定的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素质，便成为高中生最重要的任务之一了。

篇7：高效的高中语文学习策略

　　学习语文“三不要”

　　☆ “不要一头扎在课本内 ”

　　读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

　　☆ “不要一头扎在题海中”

　　怎样有效地使用这些材料呢？小好表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。

　　☆ “不要一头扎在课堂里”

　　不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力；看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力；参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

　　定计划，破难点

　　高中的语文学习不但要积累知识、掌握方法，还要训练思维、感悟哲理。林老师说，“高中的语文学习不能抱一切听从老师安排的想法，也不能恨不得上语文课就听笑话，‘高高兴兴听语文’，这样学语文是痴人说梦，实干加巧干才能真正学好语文。”

　　每位高一学生就要定好语文的学习计划。

　　1.高中三年内分阶段阅读9部名著和3部文化经典名著。

　　2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。

　　3.保存好作业本，三年内形成系统。

　　4.做好读书笔记，把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。

　　5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边，有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。

篇8：高效的高中语文学习策略

　　实词运用在具体的语言环境里，它就有了明确的词义、词性、色彩和搭配对象，这些称为词的核心意义和附加意义。正确使用词语，必须在考虑它的核心意义的同时，也要考虑它的附加意义。解答种类题，须联系语境，吃透词义、把准词性、弄清搭配、明辨色彩。

　　四招识别实词

　　1.吃透词义

　　一是要吃透词的基本意义，还要吃透词的引申意义和比喻意义;二是要吃透词义的轻重、范围和侧重点的差别;三是要吃透实词不同意项的不同用法。

　　例如：终于有充足的时间做早就计划做的事情了，却东摸摸西触触，有意无意的延宕，如果在一个人的生活中反复出现这种情形，我们就有理由为他担忧了。

　　【解析】解答此题，先要吃准延宕的基本意思，延宕就是拖延，它还有引申义，犹豫不决，拿不定主意的意思，如哈姆雷特的延宕性格，用的就是引申义。句中用的是它的基本意义，所以使用正确。

　　再如：这批游击队员，火速从边疆上撤下来了。

　　【解析】边疆是指处于国家边缘地带的疆土，范围较大。这里说游击队员撤出了边疆，陈述不清，应用边境。事实上，词语使用错误，往往是因为对词义的轻重、范围与侧重点把握不准。

　　又如：大学毕业已经十年了，其间，他换过几种不同性质的工作，但始终没有放弃专业学习。

　　【解析】解答此题，除了吃准其间的意思外，还要能吃准它不同的词义的不同用法。其间，一是其中、那中间的意思;二是指某一点时间。前者，表示空间，单独做主语和宾语;后者表时间，单独作状语，前面不能加修饰词。由此看，句中的其间使用正确。

　　2.把准词性

　　每一个词的语法特点和功能都是确定的。词性不同，其语法特点和语能也不同。只有把握准了词性，才能做到使用准确无误。

　　例如：面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生态环境调查，积极宣传环保理念。

　　【解析】热诚，做形容词，是热情而诚恳的意思，做形容词时，与满怀不搭配;做名词，是深厚的诚意的意思，怀着诚意，去进行生态环境调查，在语意上，又讲不通，所以热诚使用错误。这里，应用名词热忱或是热情。

　　再如：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文学修养，是很难写出高品味的作品来的。

　　【解析】这个句子中品味使用错误，它是动词，是品尝味道的意思，这里只能用名词品位，才能修饰作品，在意义上才讲得通。

　　又如：球队获得了冠军，队员们感到十分荣誉。

　　【解析】荣誉是名词，不受副词十分修饰，应该用荣耀或光荣。

　　这些例子说明动词、名词、形容词很容易混淆，因不明词性，常常导致使用错误。

　　3.弄清搭配

　　词语在长期的使用中，形成了固定的搭配形式。有些词有特定的搭配对象，有的是人，有的对事，有的对物，对人中有对自己和别人的差别，如果把握不准，就会使用错误。

　　例如：就是这种敢为人先、喜欢挑战的精神，一直支持着她坚持不懈，不断创新，才让我们看到了她如此惊艳的技艺。

　　【解析】惊艳，是动词，意思是看到了美丽的事物而惊奇，内心受到震动。用它来修饰技艺，搭配不当。

　　再如：今年联想集团决定启用一批退休的科技骨干，把公司做大做强。

　　【解析】启用是针对事物的，而指人则用起用。

　　又如：全新的载体可以激发优秀传统文化的因子，使之释放出夺目的光辉。

　　【解析】激发因子搭配不当，可以说激活因子。

　　4.明辨色彩

　　词语的色彩分感情色彩和语体色彩。什么样的语境，用什么样的色彩的词语，该褒则褒，该贬则贬，不可胡乱褒贬，要态度鲜明。而语体色彩分为书面语与口语，该庄重严肃的则要庄重严肃，该随意通俗的则要随意通俗。

　　例如：在今天举行的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子100米蝶泳和女子马拉松比赛。

　　【解析】这个句子中，染指是比喻分取不应得到的利益，是一个贬义词，把它用在我国选手身上，褒贬不当，这里可用摘取。

　　又如：今年两会期间，有不少委员、代表建议，把包含着丰富的文化内涵和深厚伦理道德的中国传统节日确立为法定节假日。

篇9：高效的高中语文学习策略

　　阅读能力，是从书而语言符号获取意义的一种智力技能。阅读能力的结构，从横向范围看，包括阅读的认知、理解、记忆、速度和技能等；从纵向发展看，可分为认知性、理解性、鉴赏性、评价性、创造性阅读等。培养阅读能力，首先要明确阅读目的，变被动性阅读为主动性阅读；其次，还要注重阅读规律，掌握阅读方法，提高阅读效率。就高中学生的阅读目的来提高阅读能力，基本是四步阅读：

 　第一步，阅读认知，提高语言自学认读能力。

 　首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。具有准确地将书面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力。这是阅读中最基本最起码的一种能力。调查数据表明，认识1-500个字，达到扫盲标准；认识4500个字，可阅读一般文章；认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词。词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了。由此可见，测读的重要困难，往往是不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助。可以使思想更有条理。这些，对我后来的思维有很大好处。”

 　培养认读能力，目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。要提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量阅读多掌握一些倒汇，而勤翻字典、词典，则是土要的途径。

 　其次，要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本知识，就会给阅读带来很多不便，甚至困难重重。现在报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“遗传工程”、“基因”等专用名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识才行。

 　第二步，阅读理解，提高语文理解能力。

 　阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数，在脑子里还有那么多吗?没有那么多了。因为我们理解了，会运用了。这就是说书变薄了。”这就是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

 　第三步，阅读鉴赏，提高鉴别与欣赏的能力。

 　鉴别，也就是判断、辨析；欣赏，也就是感受、体验。阅读鉴赏的内容，包括文章或作品思想内容和表现形式两个方而。前者指把握其题旨，了解作者的意图，进而评定文章内容的优劣高低；后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法，对前人的继承和创新关系及风格等。阅读鉴赏应遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，具备实事求是的科学态度和定的文化艺术修养。阅读鉴赏能力，在阅读能力中占重要地位，只有善于鉴赏，才能善于吸收，领悟精妙，获得美的亨受。

 　第四步，阅读表达，提高语言吸收能力。

 　阅读后，要通过回忆再检查下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后裔用。钱伟长说过：“读一本书，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回忆一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决。对一时无法解决的问题，最好用本子记录下来，以便以后解决。”

 　阅读后，用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力，即用独特的方式加工语言信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力，是阅读要实现的重要目标。阅读表达可分为口头表达和书而表达两种。口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、解释或表达。书而表达指对文章或作品的内容用文字复述解释或评述。广义的书而阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。阅读表达与写作能力有着非常密切的关系，它有助于直接提高写作的表达能力。

篇10：高效的高中语文学习策略

高中语文学习规划及学习方法有哪些

　　高中语文成绩的提高怎么制定计划

　　首先要知道你的学习成绩到底怎么样，应该用多长时间去学习语文，其实学习语文并不用占据我们很多时间，因为语文当中很多的知识，都是需要积累才能形成的，所以你可以在课余的时间，看一些语文的知识，多读一些文章，切记一定要带着问题去读书，你要告诉自己，一周之内要读多少篇文章，这些文章你必须掌握，知道他们的意思讲的是哪些内容，最好能够自己做一些题。

　　自己在每次月考的成绩能够达到多少，自己在其中期末考试成绩要达到多少，这都是需要我们自己去制定的，一步步来，只有完成第一个目标，我们才能有动力去完成更高的目标，语文当中的文言文、阅读理解等，都是我们需要自己去练习的，语文也是需要记笔记的，特别是文言文部分。

　　高中的学习方法是什么

　　高中学习的语文，最好能够学会自学，知道自己什么时间段适合学习语文，利用好每个阶段学习的时间，自己多找一些诗歌或者是阅读理解去做，然后看答案，把答案中的分析部分全部看好，直到自己全部理解。

　　学习语文的时候，要学会揣摩文章的整体的意思，这样你在做题的时候，才能答出准确的答案，各个类型的题都做一遍，这样你的成绩会更好，特别是在临近考试的时候，一定要把所有的题型都做一遍，复习的时候，也要参考考纲，不要盲目的去复习，如果已经临近考试一定要抓重点，知道在哪个部分要浪费的时间多一些，这样你的成绩才能提高，而且会提高的更快一点，所以我们在学习的时候，也要特别的注意这些问题。