掌握高效学习技巧：提升小学语文能力-j9九游会网址

篇1：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　一、识字与写字:

　　双基培养目标

　　1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。

　　2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。

　　3、认识常用汉字1500个。

　　4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

　　创新能力培养

　　1、能在生活环境中认字。

　　2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。

　　学习习惯培养

　　1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。

　　2、培养正确的写字姿势和执笔方法。

　　3、养成不认识的字主动查字典的习惯。

　　二、阅读

　　双基培养目标

　　1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

　　2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。

　　3、积累并背诵文中的好词好句。

　　创新能力培养

　　1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。

　　2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。

　　学习习惯培养

　　1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。

　　2、积累文中的好词好句，并能合理运用。

　　三、写话

　　双基培养目标

　　1、能按要求写一句或几句话。

　　2、学习使用句号、逗号、感叹号等。

　　创新能力培养

　　1、在写话中能运用平时积累的好词好句。

　　2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。

　　学习习惯培养

　　1、养成观察周围事物的好习惯。

　　2、每天写一句话。

　　四、口语交际

　　双基培养目标

　　1、能听清楚别人讲话的内容。

　　2、用普通话和别人交谈。

　　创新能力培养

　　能根据环境说几句话。

　　学习习惯培养

　　1、听人说话时注意力集中。

　　2、养成边听边想、边听边记的习惯。

篇2：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　语文是万科之母，这一点毋庸置疑，从小到大的每一场考试都必须在语文能力的辅佐下取得优异的成绩，这一点，相信所有人也都深有体会。小学阶段，数学应用题的理解就必须有语文的基础，而语文成绩优秀的学生往往在英语学习方面也会很有天赋。

　　学好语文，不可能一蹴而就。打一个不太恰当的比喻，大家都听过一个故事，说到一个聪明人和富翁交易，每天给富翁一万元，而富翁第一天给他一分钱就好，第二天给年轻人前一天的倍数，2分钱，第三天4分，到了第30天，富翁如其所愿得到30万，却突然发现他必须给年轻人536万8千7百零9元1角 2分。语文学习的成果正是按这种数列展现出来，小学阶段大家水平相差不大，中学后就会开始拉大距离，再其后，进入更大的集体甚至社会后，语文所影响的表达力、沟通能力、理解能力、学习能力甚至各种健康的心理状况都将清楚体现出来，在这一阶段，重新学习语文，是很难补救的了。因此，针对学生们的课程体系安排，每位家长掌握好语文学习的技巧和时间安排尤为重要。

　　xx年小学语文各年级的学习方法一二年级，还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词，这必然需要更多的联想和适应能力，因此，语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时，有的孩子会说：“我喜欢小白兔，因为我家有小白兔!”而另一个孩子会说：“小白兔最可爱了，它有圆圆的、红红的眼睛，长长的耳朵，蹦的很远，我会喂它吃菜叶和红罗卜，给它铺一个家。”我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子，但他习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来，并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键，并且是他们进入班级集体后，和更多的朋友沟通的基础，善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣，从而加强自信。因此，家长们需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题，比如说在问道：“今天吃什么?”可以换一个说法：“让我们一起想想今天的菜谱吧!怎么搭配才能最好吃呢!”给孩子一个平等讨论交流的空间。因此，在一二年级，家长们每天最好用 20-30分钟的时间和自己的孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子1-2首诗词或是文章段落，让孩子能够大方地在家长、同学们面前背诵出来。

　　三至五年级，语文的转折时期，阅读、作文等重量级的内容成为了孩子必须掌握的题型，也真正开始了语文的综合能力考验，在此阶段有了前两年的会话写话的习惯基础，就很容以进入深一层的学习状态。从3年级开始，可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说，是否完全理解不是关键，关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此，在阅读之前最好给孩子提出一至两个能够让孩子连贯上下文关系，抓住文章中心的问题。这一方面是阅读题型的训练，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平时积累素材是关键但不是全部。针对考试作文题型，如果不是文采非凡的孩子，还必须掌握一套写作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出问题，也最难以把握的语文考题，在平时课堂训练的时候，老师如果不能针对每个孩子的写作风格加以提点及训练，孩子的作文水平很难提高。

　　五至六年级，也是小升初的关键阶段。面临的不止是择校，还要面对中学后必修科目的增长，相对不充裕的课外时间。在良好习惯和适当训练下，小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧，这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用，语文的连贯性，题型的稳定性和深度的递增性，都使得掌握一套语文分析答题技巧，以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧，能够节省中学后的语文学习时间，用以其他新开科目的复习之上。

篇3：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

    小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

　　本学期一年级教学总目标和要求：

　　一、汉语拼音

　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　二、识字与写字

　　1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字400个，会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　三、阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　四、口语交际

　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

　　1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

　　2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

篇4：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

语文基础的夯实与进步

家长们，你们知道吗？语文学习对于小学生来说，就像是打地基，地基打得稳，房子才能建得高。从三年级下学期结束前的那两个月，也就是大约8周左右的时间，我开始和我家孩子一起，每天都在复习课内的生字词，还有那些必须要背的课文段落。我们不仅复习课内学过的，还根据那些生字词，找出了一些同音字和词，每天都整理一些，让孩子抄写和记忆。

那段时间，孩子们白天都在学校，但我可没闲着。一有时间，我就拿出我准备的语文书，上网找一些语文试卷，然后对比考试的题型，挑出一些特别的题目，整理出来，晚上给孩子们复习和预习的时候用。有时候会出现一些书上没学过的字词，我就会去翻字典，然后把这些新字词拿到孩子们面前，让他们读一读，记一记。

你们可能会说，孩子们的学习习惯太差了，确实，我承认这一点。所以，我决定以身作则，“我找资料，给你来看，你当着我的面不得不看。”从三年级下学期开始，我对孩子们的语文书非常熟悉，每个单元的重点，我都了然于心。

经过这样的学习，结果你们猜怎么着？期末考试的时候，语文基础部分从原来能扣个4、5分，进步到只扣2分，算是找回来一些分数。但是，你们也知道，只有2个月的时间，想要实现质的飞跃，这点积累还远远不够。不过，从长远来看，我引导孩子们学习书本内容的方法，应该是没有问题的。

语文学习的日常习惯培养

想要语文成绩好，日常的习惯培养非常重要。我要求孩子们每天都要花时间去阅读，无论是故事书、报纸还是杂志，只要是文字材料，都可以。通过阅读，孩子们可以扩大词汇量，理解不同的表达方式，这对于写作能力的提升也是大有裨益的。

另外，我还会鼓励孩子们每天写日记，哪怕只是几句话，也要坚持记录下来。这不仅是为了提高写作水平，更是为了培养他们的观察力和思考能力。同时，我也要求孩子们坚持做读书笔记，把好词好句摘抄下来，日积月累，语文素养自然就上去了。

语文学习的趣味性提升

学习语文不应该是一件枯燥的事情。为了提升孩子们学习的兴趣，我会经常和他们一起玩一些语文小游戏，比如词语接龙、成语故事比赛等。这些游戏不仅能让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还能增强他们的竞争意识和团队合作能力。

此外，我还会定期带孩子们去看一些语文相关的演出，比如话剧、戏曲等，让他们通过直观的方式感受语文的魅力。这样的体验式学习，对于孩子们来说，是书本以外的宝贵经验。

语文学习的家校合作

语文学习不仅仅是学校的事情，家庭教育同样重要。我会定期和孩子的老师沟通，了解孩子在学校的表现，同时也会把我在家辅导的情况告诉老师，这样老师和家长就能形成合力，共同推动孩子的语文学习。

另外，我还会组织一些家长之间的交流活动，比如语文学习经验分享会，让家长们互相学习，共同进步。毕竟，每个孩子的情况都不一样，通过交流，我们可以找到更适合自己孩子的学习方法。

语文学习的长期规划

语文学习是一个长期的过程，需要有规划地进行。我会根据孩子的实际情况，制定一个长期的学习计划，比如每个学期要达到的目标，每个月要掌握的生字词量，每周的阅读时间等等。有了计划，孩子的学习就有了方向，家长也能更好地监督和辅导。

同时，我也会根据孩子的兴趣和特长，引导他们参加一些语文相关的兴趣班或竞赛，这样不仅能提高他们的语文水平，还能增强他们的自信心和成就感。

语文学习不是一蹴而就的，需要家长和孩子的共同努力。通过日常的习惯培养、趣味的游戏活动、家校的紧密合作以及长期的规划引导，我相信每个孩子都能在语文学习上取得进步。让我们一起为孩子们的语文学习加油吧！

篇5：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　升入三年级，一涉足到作文，很多学生就犯愁.

　　现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：“这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！！”

　　结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔.久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。

　　那么，父母在孩子的作文学习中，怎么做才算是比较理想的呢？方法很简单：

　　借鉴   为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模仿。习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节着手，（例如“开头、结尾”……）使孩子有点滴的成就感。

　　协助   三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。

　　思考   根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。

　　修改  习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。

　　品论   父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。

　　完善   整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。

　　父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。

　　总结   孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

　　对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家。

　　习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

篇6：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　对于学生来说，学习时间再久不如掌握好的学习方法、养成好的学习习惯。有了良好的学习方法，在学习上就会达到事半功倍的效果。那么对语文来说，良好的学习方法到底有哪些呢？

　　1、多积累

　　语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。这种积累不一定是在书本上，在电视上看到的一个片段，听到他人说的一些好词，都可以作为学生积累的素材。

　　对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高。做生活的有心人做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

　　2、多记忆

　　每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

　　3、多动笔

　　学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写结合才能提高学习效率。许多学生在看书时只是看个热闹，即使有问题也不会做笔记，就这样将问题“读”过去。当再次学习时，在同一个地方还是会有问题，并且不清楚自己当时有没有解决。所以，学习的时候一定要善于动笔，将自己的问题、收获一一记录下来，这样不仅可以节省不必要的时间，还会加深自己学习的记忆。

　　4、多思考

　　学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。

　　平时读书时也要多思考，打开自己的思维，不要僵化在老师和家长告诉的道理中，凭着自己的认知和学习到的知识去重新思考问题，这样还可以培养学生的创新能力。

　　5、多背诵

　　托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵一些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。

　　同时，还要在大脑之外建立知识的仓库。这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，加深背诵的效果，把知识真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。

篇7：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

抓好写字训练，夯实语文基础

在小学语文学习中，写字训练是一个容易被忽视但又至关重要的环节。一个好的写字习惯不仅能够提升学生的书写水平，还能潜移默化地影响他们的语文素养。作为小学语文老师，我深知写字训练的重要性，并在此分享一些实用的方法和经验。

首先，我们要认识到，写字不仅仅是技能的训练，更是一种习惯的培养。在教学过程中，我不仅要求自己做到板书规范、工整，还会在学生的作业中严格要求他们做到书写整洁、规范。我会耐心地指导他们正确的握笔姿势和坐姿，因为这些看似微不足道的小细节，却能直接影响到书写的质量和学生的身体健康。

[例子] 记得有一次，我在批改作业时发现小明的写字姿势很不规范，他的头歪向一边，脊背弯曲。我意识到这不仅会影响他的书写质量，还可能对他的视力和脊椎发育造成不良影响。于是，我单独找小明谈话，耐心地讲解正确的姿势，并在课堂上反复示范。经过一段时间的纠正，小明的书写有了明显的改善，他的坐姿也变得更加端正。

其次，写字训练应当与识字教学紧密结合。在每堂语文课上，我都会留出一定的时间让学生练习写字，通过读帖、描红等方式，让他们在模仿中学习，在练习中提高。同时，我会定期组织写字比赛，挑选出写得好的作品在班级里展示，以此来激励学生们更加努力地练习写字。

[例子] 上个学期，我们班的小红写字总是东倒西歪，字迹潦草。我注意到这个问题后，鼓励她参加班级的写字比赛。在比赛中，小红虽然一开始并没有取得很好的成绩，但她的字迹相比之前已经有了很大的进步。我及时给予了她表扬和鼓励，这让她对写字产生了浓厚的兴趣。从那以后，小红的写字水平不断提高，她的作业也经常被当作范本在班级里展示。

此外，对于学生在作业中出现的错别字，我采取及时纠正和补写的策略。每学期的词语听写和看拼音写词语练习也是必不可少的，这些练习不仅可以帮助学生巩固字词基础，还能提高他们的书写速度和准确性。

[例子] 有一次，小强在作业中频繁出现错别字，我并没有简单地打叉了事，而是让他把写错的字每个抄写10遍，并让他分析错误的原因。通过这样的方式，小强不仅改正了错误，还对字的结构和意义有了更深刻的理解。

抓好写字训练是提升小学语文水平的重要一环。作为老师，我们要注重示范作用，培养学生的良好习惯，并将写字训练与识字教学相结合，通过比赛、练习等方式激发学生的兴趣，同时对出现的错别字要及时纠正，这样才能夯实学生的语文基础，提升他们的语文素养。

篇8：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　我们要对语文多上心成绩才会提高，小编今天就给大家看看一些有关于一年级语文的学习方法，有时间一定要看看小朋友学习

　　小学生生字学习优秀方法

　　小学生的生字的学习

　　形近字组词：

　　目 (头 目) 日 (日 月) 问 (问 好) 鸟 (小 鸟)

　　妈 (妈 妈) 儿 (女 儿) 自 (自 己) 白 (白 天)

　　同 (同 学) 马 (大 马) 好 (好 人) 几 (几 个)

　　刀 (小 刀) 果 (果 子) 是 (可 是) 木 (木 头)

　　天 (天 上) 土 (水 土) 力 (用 力) 里 (水 里)

　　早 (早 日) 本 (书 本) 开 (开水) 工 (工 厂)

　　小 (大 小) 山 (上 山) 人 (人 才) 巴 (大 巴)

　　西 (东 西) 月 (明 月) 少 (少 儿) 出 (出 门)

　　从 (从 来) 把 (把 手) 四 (四 只) 用 (有 用)

　　个 (个 人) 上 (上 衣) 才 (才 子) 禾 (禾 田)

　　口 (可 口) 云 (白 云) 全 (不 全) 下 (上 下)

　　牙 (门 牙) 和 (和 好) 中 (心 中) 去(回 去)

　　一年级小学生学习方法

　　加一笔成新字

　　一( 二 )( 十 )( 厂 ) 二( 三 )(工) 十( 土 )

　　口( 日 )( 中 ) 日( 目 )( 白 )( 田 )

　　月( 用 ) 目( 自 ) 木( 禾 )( 本 )

　　大( 天 )( 太 ) 人( 大 )( 个 ) 了( 子 )

　　米( 来 ) 云( 去 )

　　优秀的小学语文方法

　　笔顺规则、结构及关系举例。

　　① 从上到下：二、三、公、鱼、羊、白

　　② 先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、

　　③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草

　　④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、

　　⑤ 半包围结构：画、可、同、闪、远、处、风

　　⑥ 全包围结构：田、国、回

　　⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出

　　⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四

　　⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹

篇9：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　一、怎样分段：

读全文，明思路；抓特点，段自明。同内容，并成段；单意思，独成段；时间明，按推移；叙事情，视变化；地点清，按转换；是说明，依内容。

二、怎样概括段意：

概段意，方法多，可归并，善取舍。总起句，总结句，过渡句，莫放过。重点词，关键词，串成句，段意明。

三、怎样概括中心思想：

明内容，清目的；连段意，答问题；审清题，仔细品；析人物，思言行；抓要点，明背景；叙事情，抓重点；写景物，思特点；细推敲，套格式。

四、怎样捕捉中心句：

中心句，是灵魂；抓主旨，明目的；寻总起，找总结，觅过渡，

不可略。

五、怎样读懂一篇文章：

览全文，明内容，词句段，细品赏，深入读，悟感情。记叙文，

很重要，六要素，必分清。说明文，层次清，仔细读，自然明。寓言篇，趣味浓，阅读后，明道理。童话文，都爱读，颂善美，陶情操。

六、怎样阅读古诗：

明背景，知诗人；扣字眼，解诗题；抓关键，明诗意。想意境，悟诗情。多咏诵，背诗文。

七、怎样进行课外阅读：

课外书，广泛读，增智慧，长见识，明道理，学做人。

八、怎样朗读：

口齿清，读准音。不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不破句，不磕巴，反复读，须流畅。陈述句，语调平，感叹句，调下降，疑问句，调上扬，辨清句，读好调。停顿时，有层次，按节奏，作强音，重读音，有规律，快与慢，按感情。

九、怎样背诵：

要背诵，先读熟。理词句，抓关键，细分析，再返原；抄一遍，记得快。

篇10：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　1、怎样理解词义：

解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，

细推敲；明语镜，辨准确。词分解，再合并；找近反，推词义。

2、怎样辨析词义：

近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。

3、怎样归类词语：

细读词，明范围，标准定，类自明。

4、怎样区别“的、地、得”：

词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的；动词后，得跟走；动词走，地带头。

5、怎样记忆词语：

明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。

6、怎样积累词语：

生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。

篇11：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　1、怎样理解句子：

要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，

扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。

2、怎样改写句子：

明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。

3、怎样造句：

先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。

4、怎样给句子排序：

通读句，明大意，理条理，排顺序。

5、怎样修改句子：

缺成份，补充之；矛盾句，去一个；词重复，删其一；词颠倒，要调正；搭配错，重安排；用错词，须改正。

6、怎样运用标点符号：

意未尽，点逗号；完整句，划句号；感情强，打叹号；有疑问，用问号；词并列，标顿号；引下文，添冒号；说的话，加引号；并列句，用分号。

篇12：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　我们要多多要小朋友花点心思在语文上，小编今天就给大家看看一些有关于一年级语文的学习方法，小朋友成绩不好的就可以收藏了哦

　　一年级的小学易错点学习方法

　　小学生学习方法阅读

　　小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。(ju qu xu yu )

　　标调歌：有ɑ 给ɑ 戴，没 ɑ 找o e ，i 和 u 在一起，谁在后面给谁戴。

　　一年级的小学易错点

　　易错的知识点：

　　① 整体认读音节只有 16 个，不要把 yɑn, you, wo, yɑ, er 等误认为整体认读音节。

　　② 声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。

　　③ 复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有ɑ不放过;没 ɑ 找 o, e; i, u并列标在后。

　　④ j, q, x 只和ü相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juɑn, quɑn, xuɑn中的都是去掉两点的ü，不是 u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。

　　⑤ 同样记住， yu, yue, yun, yuɑn 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成u。

　　⑥ 音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如 jiɑ, qiɑ, xiɑ, jiɑn, qiɑn, xiɑn, jiɑng, qiɑng, xiɑng , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

　　⑦ 音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

　　⑧音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。

　　优秀的小学生拼音方法

　　易写错的字母：

　　① 声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

　　② f 的第一笔写反， t 的第一笔写反， j 的第一笔写反，成了右弯，s 写反。

　　③ ɑi-ui ei-ie ui-iu ou-iu ie-ue un-ün几组韵母的字形要分清。

　　④ 整体认读音节： yu ye yue yuɑn yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。

篇13：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　一、怎样观察：

观察好，得用脑。眼耳鼻，嘴与手，观察时，都用上。先用眼，细细瞧，形色态，细分辨。听声音，嗅气味，触形态，动脑筋。有顺序，善比较，突重点，巧联想，抓特点，观察好。

二、怎样收集材料：

多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

三、怎样审题：

要作文，先审题。明范围，扣题眼，知数量，清人称，附加语，须重视。

四、怎样选材：

选材料，须扣题。熟材料，先选新，既真实，又典型。

五、怎样构思：

定中心，宜扣题，无须多，不偏离，既正确，又鲜明，立好意，才下笔。

六、怎样列题纲：

列题纲，搭架子。定中心，理思路，明详略，细琢磨。

七、怎样开头：

开好头，是关键。直入题，设悬念，描绘景，抒发情，借故事，引入文，先概述，再具体，借哲理，巧议论。要成功，须灵活。

八、怎样结尾：

结尾好，味无穷。自然收，忌添足；巧总结，点中心；善启发，留余地；暗照应，成一体。

九、怎样过渡：

衔接段，靠过渡。用词语，巧铺路；用句子，架设桥；用段落，妙连接。忌生硬，忌跳跃。

十、怎样写具体：

写文章，须具体。多形容，多修饰；细心描，大胆想；善分解，巧对照；从整体，到部分；先场面，后聚焦。

十一、怎样绘景：

形色态，观察清，抓特点，按顺序，融入情，精描绘。

十二、怎样状物：

选好物，先熟悉。明来历，知用法。察外形，按顺序，形与色，要看清，抓重点，细描绘。

十三、怎样叙事：

六要素，要记住，年月日，写清楚，环境清，人物有，起因前，脉络连，写结果，别含糊。有重点，有详略。

十四、怎样记人：

描肖像，记衣着，绘长相，点神态，言与行，要逼真，察心理，见精神。

十五、怎样修改：

读中改，细增删，调并换，文意畅。标点号，用恰当。多推敲，严把关。热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

十六、怎样改写：

通读文，明要求，细比较，找差异，增删换，细推敲，再通读，达目标。

十七、怎样扩写：

明中心，抓要点，善想象，多描写，抒真情，巧议论。

十八、怎样缩写：

抓中心，明要点，理思路，清梗概，去枝叶，留主干。

十九、怎样看图作文：

看仔细，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果。看中想，求创新。

二十、怎样写应用文：

写日记，有格式，见闻感，都可记。

写书信，按格式，言得体，有中心。

板报稿，重选材，言简明，标题新。

应用文，讲格式，多实践，活运用。

篇14：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　一年级的小学生在语文方面一般都是拼音比较重要，小编今天就给大家看看一些有关于一年级语文的学习方法，希望大家多多参考

　　小学生的生字词语学习方法

　　小学生的词语学习方法

　　多音字

　　乐: lè (欢 乐) yuè (音 乐)

　　长 : zhǎng(长 大) cháng(长 江)

　　着: zhe (看 着) zháo (着 急)

　　干: gān (干 净) gàn (干 活)

　　空: kōng (空 气) kòng(空 地)

　　得: de (唱得好) dé (得 意)

　　只: zhī (一只鸟) zhǐ (只 有)

　　觉: jué (觉 得) jiào (睡 觉)

　　数: shǔ (数星星) shù (数 学)

　　地: dì (天 地) de (快快地)

　　种: zhǒng(种 子) zhòng(种 地)

　　为: wéi (行 为) wèi (因 为)

　　小学生的学习优秀方法

　　加一笔成新字

　　一( 二 )( 十 )( 厂 ) 二( 三 )(工) 十( 土 )

　　口( 日 )( 中 ) 日( 目 )( 白 )( 田 )

　　月( 用 ) 目( 自 ) 木( 禾 )( 本 )

　　大( 天 )( 太 ) 人( 大 )( 个 ) 了( 子 )

　　米( 来 ) 云( 去 )

　　小学生的生字的学习

　　同音字组词

　　以下是书中写字表中的同音字：(会认、会写、会组词)

　　木(木 头) 目(耳 目) 八(八 天) 巴(下 巴)

　　几(几 个) 己(自 己) 十(十 月) 石(石 头)

　　一(一 天) 衣(大 衣) 禾(禾 田) 和(和 好)

　　书中识字表中同音字要求认得、会用，不会写没关系。

篇15：掌握高效学习技巧：提升小学语文能力

　　学习语文的三个好方法

　　1、多读

　　据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

　　2、有目的地克制自己，进行记忆。

　　有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

　　古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

　　3、勤写

　　日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

　　写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

　　学好语文必须养成的十大习惯

　　1、熟读、背诵的习惯。

　　2、阅读优秀课外读物的习惯。

　　3、推敲语言文字的习惯。

　　4、积累语言材料的习惯。

　　5、记日记的习惯。

　　6、规范地书写的习惯。

　　7、专注地听人说话的习惯。

　　8、说普通话、说话文明得体的习惯。

　　9、勤思考、爱质疑的习惯。

　　10、勤查工具书的习惯。

　　课文预读“两步法”

　　学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

　　第一步，粗读——扫除障碍。

　　预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

　　例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

　　第二步，细读——找出问题。

　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。

　　例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢？”并在句子下面画一道线，打上一个“？”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

　　当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。

　　预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

　　课文背诵“六法”

　　背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。

　　其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

　　线索法

　　是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。

　　《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

　　《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

　　串连法

　　层次串连法：

　　对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

　　背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。

　　背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

　　词语串连法：

　　背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

　　支点法

　　即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

　　背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。

　　背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：

　　1）开头以类比方式点题——“陋室德馨”；

　　2）隐居生活：a.环境：苔痕……草色……；b.交往：谈笑……往来……；c.生活情趣：……调……阅……，无……无……；

　　3）类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

　　欣赏法

　　有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。

　　如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。

　　图画法

　　就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。

　　有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

　　比较法

　　即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。

　　抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。

　　当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）。

　　背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。